幼兒園棋類游戲的實踐探索研究

馮曉燕

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，幼兒教育得到普及，幼兒教學內(nèi)容和效率也得到普遍關(guān)注。棋類活動具有悠久的歷史，在促進思維發(fā)展，引導深入理解等方面具有重要的作用。在教學改革的形式下，組織棋類游戲活動，指導幼兒的成長發(fā)展，成為重要的教學現(xiàn)象。以下將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗和理論研究，對相關(guān)的問題展開簡要的分析探索，希望能為廣大同仁的教學活動起到一定的借鑒參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;棋類游戲;實踐探究

在日常生活中有各種各樣的棋類游戲，他們新穎有趣，簡便易行的特點深受人們的喜愛。在幼兒階段，進行棋類游戲活動，是幼兒內(nèi)在思維和外在世界交互的過程，對開發(fā)智力，訓練思維具有重要的作用，而且將棋類游戲進行一定的創(chuàng)造改編，對各領(lǐng)域的教育教學活動都能產(chǎn)生一定的促進作用，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展進步。目前，幼兒棋類游戲活動還處在初步研究階段，存在眾多的問題和不足，需要進一步完善和總結(jié)，才能充分發(fā)揮教育教學價值。

幼兒園棋類游戲活動的教育價值

首先，棋類游戲?qū)τ變旱乃季S能力具有很好的鍛煉效果。在棋類游戲的活動過程中，幼兒需要分析棋局，產(chǎn)生思考，從而養(yǎng)成分析、判斷、推理的良好習慣。這個階段幼兒的思維特征是淺性的、單一的，以自我為中心的“我向思維”，經(jīng)過棋類游戲的訓練，幼兒對客觀事物間接的概括反映能力可以得到穩(wěn)步提高。

其次，棋類游戲?qū)τ變旱纳鐣煌芰哂泻芎玫拇龠M作用。在棋類游戲的活動過程中，幼兒需要和同伴產(chǎn)生對弈，產(chǎn)生各種交際交往活動，進而學會遵守各種規(guī)則，并學會相互理解和相互幫助，實現(xiàn)共同的成長與發(fā)展。

最后，棋類游戲和其他教學內(nèi)容的結(jié)合，可以充分借助游戲的形式，提高幼兒的參與積極性，實現(xiàn)良好的教學效果。比如，在語言學習的過程中，傳統(tǒng)的象棋就是將、帥、卒等角色。教師可以借此擴展幼兒的認知視野，并且明確其中的游戲規(guī)則。還有，教師可以適當?shù)挠螒蚋木?，將爺爺、奶奶等家庭角色進行替換，融入更多的生活元素，促進幼兒的成長與發(fā)展。二、幼兒園棋類游戲活動開發(fā)的現(xiàn)狀

首先，棋類游戲的開展不受重視。棋類游戲很大程度上屬于一種創(chuàng)新創(chuàng)造性活動，需要符合幼兒階段的認知特點和認知能力，進行一定的簡化創(chuàng)新，或者是根據(jù)教學內(nèi)容進行靈活融合。教師們習慣于按部就班的組織教育教學活動，在這方面展開探索研究的積極性不高。

其次，棋類游戲的種類比較單一。區(qū)域活動時一般就是傳統(tǒng)的一些棋，如：煮雞蛋、斗獸棋、五子棋、象棋等，利用常規(guī)的要求和標準引導幼兒展開游戲過程，創(chuàng)新性不夠，對幼兒的參與興趣激發(fā)不夠，對幼兒的綜合能力挖掘也不夠充分。

最后，教師的教學指導能力不夠?qū)I(yè)。教師在接受學前教育專業(yè)的培訓過程中，幾乎沒有接觸這方面的課程內(nèi)容。部分幼兒教師甚至對“象棋”、“國際象棋”以及“圍棋”等略微復(fù)雜的棋種一無所知，也就難以進行棋類游戲的創(chuàng)新改編，對幼兒的棋類游戲指導也就缺乏針對性和科學性。這是當前幼兒棋類游戲教育面臨的最嚴峻的問題。

三、幼兒園棋類游戲活動的改進策略（一）鼓勵幼兒參與設(shè)計

幼兒是棋類游戲活動的參與者，游戲活動規(guī)則和要求需要被幼兒理解，符合他們的興趣愛好和認知特點。教師在游戲的設(shè)計過程中需要充分考慮幼兒的實際情況。同時，這個階段的幼兒正處于活潑好動的階段，對新鮮事物具有強烈的求知欲望，對于動手操作等活動也具有廣泛的興趣?；诖耍谄孱愑螒虻脑O(shè)計安排活動中，教師可以鼓勵幼兒參與其中，共同進行棋類游戲活動的設(shè)計規(guī)劃。

比如，教師想要設(shè)計“交通安全棋”的活動，幼兒們可以列舉各種安全標示，并結(jié)合生活經(jīng)驗尋找形象對應(yīng)的棋子等等。師幼共同完成棋類游戲的規(guī)劃設(shè)計，進一步提高幼兒的參與興趣和參與效果。（二）密切領(lǐng)域內(nèi)容滲透

棋類游戲并不是單一的存在，不僅可以進行常規(guī)的棋類內(nèi)容的學習，也可以和各領(lǐng)域具體的教學內(nèi)容有效融合，成為重要的教學資源和教學媒介。教師要重視這方面的研究探索，促進幼兒綜合能力的發(fā)展進步，實現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。比如，在數(shù)學知識的學習活動中，教師可以將數(shù)字繪制到棋譜當中，利用加減法制定游戲規(guī)則，進一步鞏固幼兒的知識學習。比如，在語言領(lǐng)域的講故事環(huán)節(jié)，教師就可以通過“骰子棋”來確定幼兒的表演角色，進一步創(chuàng)造良好的教學氛圍，提高幼兒的參與積極性。

（三）注重經(jīng)驗總結(jié)創(chuàng)新

幼兒棋類游戲教育活動目前并不夠成熟和完善，教師在這方面的教育教學能力也需要進一步提升。實踐是檢驗理論的根本途徑。教師需要展開實踐探索活動，并重視經(jīng)驗的總結(jié)和反思，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實現(xiàn)不斷發(fā)展完善。比如，在棋類游戲活動中，教師要做好觀察記錄和提供恰當指導，游戲難度是否適中，預(yù)定的教學目標能否實現(xiàn)，還要在結(jié)束之時讓幼兒分享體會和感受，進一步了解幼兒的參與狀態(tài)，進行棋類游戲的適當調(diào)整。

總而言之，教師要做好這方面的研究學習活動，不斷提高專業(yè)的教育教學能力。

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山西省沁源縣機關(guān)幼兒園