初中英語(yǔ)教學(xué)之德育探究

楊雪芬

摘要：德育是每個(gè)學(xué)校的生命線，是教書(shū)育人的根本。本文從教師品格，德育內(nèi)容挖掘，德育滲透形式等方面論述了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)要求。內(nèi)容實(shí)在有效。值得一讀。

關(guān)鍵詞：德育 素質(zhì) 意識(shí) 滲透 傳遞

把德育融入中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要途徑，是新形勢(shì)下學(xué)校德育工作創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。立德樹(shù)人、課程育人、以人為本，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)科教育理論，將社品德教育融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)需要的人才，是當(dāng)代教師的職責(zé)所在。為此，筆者對(duì)品德教育融入初中英語(yǔ)教學(xué)做了初步探索：

一、教師的素質(zhì)與德育意識(shí)是將德育成功融入教學(xué)的前提

大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：真正的教育是從教育者的素質(zhì)開(kāi)始的。教育家加里寧曾指出“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！眹?guó)家所認(rèn)可的價(jià)值取向雖已存在于教科書(shū)中，但最終能否被每一位正在使用它的學(xué)生們真正內(nèi)化，這在一定程度上就要看每一位一線教師是否既站“經(jīng)師”之崗，也盡“人師”之責(zé)的意識(shí)。所謂親其師，信其道。教師應(yīng)該以陽(yáng)光健康的心態(tài)，美好的品格影響孩子對(duì)周圍，乃至對(duì)世界的看法，充分發(fā)揮自己為人師表的表率作用，引領(lǐng)孩子信心百倍地迎接未來(lái)。教師應(yīng)該提高傳遞德育意識(shí)，時(shí)刻把學(xué)生的思想品德教育放首位，這對(duì)日常教學(xué)中的德育滲透起著重大的作用。教育是要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才，作為為社會(huì)輸送人才的校園，作為基礎(chǔ)教育的一線教師，我們更應(yīng)該把德育融入課堂的理念，融入日常教育教學(xué)。筆者最常與學(xué)生共勉的一句話：態(tài)度決定一切。也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，僅有優(yōu)異成績(jī)是不夠的。一個(gè)人的態(tài)度，一個(gè)人的精氣神，一個(gè)人的道德品質(zhì)才是最重要的。

二、德育內(nèi)容處處可見(jiàn)，德育形式百花齊放。

（一）挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透核心價(jià)值觀

初中英語(yǔ)教材蘊(yùn)含著豐富的德育素材，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱形材料。教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀內(nèi)容，潛移默化入課堂。不同的教學(xué)內(nèi)容包含著不同的德育元素，細(xì)心挖掘可切入的德育內(nèi)容。例如，初一開(kāi)篇Starter的第一課Good morning！就滲透了顯而易見(jiàn)的文明、友善、和諧的語(yǔ)言文化。再到初二開(kāi)篇的Where did you go on vacation？在旅游中感受祖國(guó)的大好山河，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情懷。一直到初三的結(jié)束篇I remember meeting all of you in Grade 7.在學(xué)生的回憶中融入時(shí)代呼喚的感恩之心，在展望未來(lái)中表達(dá)對(duì)美好生活的追求，從而激發(fā)孩子奮發(fā)進(jìn)取，為中華之崛起而認(rèn)真讀書(shū)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者是課堂教學(xué)首先要達(dá)到的目標(biāo)，而知識(shí)、技能是達(dá)成此目標(biāo)的載體。教學(xué)設(shè)計(jì)里的德育滲透，猶如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一堂初三Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.課堂，看似平常，但教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)中不難發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)言的練習(xí)中德育思想已經(jīng)無(wú)聲地潛入學(xué)生心里。如開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)里就輸入了“No rules， no standards.”沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，及“A nation has its rule and a family also has one.”國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。在接下來(lái)的聽(tīng)力與口頭訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生既掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，也在強(qiáng)化訓(xùn)練中提升了對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，提升了是非觀念的判斷力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提到的自由、平等、公正與法治就在老師的精心設(shè)計(jì)中植入學(xué)生心中。筆者對(duì)初二下Unit2 I’ll help to clean up the city parks.的設(shè)計(jì)，以volunteer共同的話題，引導(dǎo)不同組的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的志愿活動(dòng)，在校園，在公園，在社區(qū)，在敬老院，一切的愛(ài)心活動(dòng)，在學(xué)生的小組活動(dòng)中得以體現(xiàn)。公益活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生感恩的心靈，喚醒學(xué)生志愿奉獻(xiàn)的美好情操，充分融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，和諧等品質(zhì)。

（二）觀察學(xué)生課堂中的行為表現(xiàn)，適時(shí)適量進(jìn)行品德教育

并非班主任的班會(huì)課才能做到德育滲透，即時(shí)肯定一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考踴躍發(fā)言的學(xué)生，其實(shí)已將這樣的正能量悄悄地樹(shù)立在集體中;恰當(dāng)?shù)亟o一名開(kāi)小差做小動(dòng)作影響他人的學(xué)生溫暖善意的提醒，相信犯錯(cuò)的已經(jīng)害羞，集體已經(jīng)懂得了對(duì)錯(cuò)，明辨了是非。一個(gè)積極發(fā)言的孩子即使答錯(cuò)了仍然可圈可點(diǎn)，因?yàn)椴粐L試怎能知道是否成功？ 正如我們鼓勵(lì)學(xué)生所言“Don’t be afraid of making mistakes. Everyone makes mistakes. Failure is the mother of success.”教師在學(xué)生的課堂表現(xiàn)中應(yīng)該即時(shí)地給予閃光點(diǎn)的挖掘贊賞。傾聽(tīng)即是尊重發(fā)言者的美好品質(zhì);小組合作探究學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)困生努力進(jìn)取的集體意識(shí)，也培養(yǎng)優(yōu)秀生助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，領(lǐng)悟合作的魅力，明白團(tuán)結(jié)就是力量。教師在課堂內(nèi)善于發(fā)現(xiàn)欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，不僅為學(xué)生樹(shù)立信心，也在孩子的心里播下希望的種子。以身作則不大聲呵斥;輕聲細(xì)語(yǔ)傳遞關(guān)愛(ài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂內(nèi)如涓涓細(xì)流，綿綿不斷，流入孩子心田，德育教育潛移默化流入孩子們心間。

（三）精心布置作業(yè)，將德育在課堂外有效延伸

也許你覺(jué)得作業(yè)與德育毫無(wú)聯(lián)系，其實(shí)不然。例如，人教版新課標(biāo)七上Unit4 Where is my schoolbag？課堂內(nèi)學(xué)會(huì)描述物品的位置，課后讓孩子描寫(xiě)對(duì)比各自房間的物品擺放，教育孩子懂得欣賞美，創(chuàng)造美并為父母分擔(dān)家務(wù)。Unit8 When is your birthday？ 課內(nèi)孩子學(xué)會(huì)詢問(wèn)表達(dá)自己與同學(xué)的生日，課后讓孩子詢問(wèn)記住家人的生日，學(xué)會(huì)感恩孝敬父母。八上Unit4 What’s the best movie theater？課內(nèi)學(xué)習(xí)畢亞玲

祖國(guó)之最，加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)，提升了愛(ài)國(guó)情懷，課后調(diào)查作業(yè)培養(yǎng)了孩子科學(xué)調(diào)查，精益求精的精神。九年級(jí)Unit10 You are supposed to shake hands.課內(nèi)了解部分國(guó)家禮儀習(xí)俗，學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)合的得體表現(xiàn)。課后學(xué)生收集信息，提升跨文化意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滲透德育，只要是有心人，應(yīng)該是信手拈來(lái)之事。

（四）批改作業(yè)尤其面批，默默植入德育

批改作業(yè)不應(yīng)該只是打叉或打勾，細(xì)心的老師總會(huì)在每一次作業(yè)中附上個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，如你的書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，希望成績(jī)也一樣漂亮;如果能認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)，相信你會(huì)有喜人的收獲;再細(xì)心些你就更棒了。也可簡(jiǎn)單地寫(xiě)上“Well done！ Excellent！ Try to be better！ Keep up your good work！等等。簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生定能感受到老師的敬業(yè)與關(guān)愛(ài)，學(xué)生定能懷著感恩的心加倍地努力。此外，筆者認(rèn)為，面批是最有效的批改。教師不僅能在知識(shí)掌握上給予及時(shí)針對(duì)性的輔導(dǎo)，更能面對(duì)面地與各層次學(xué)生真誠(chéng)地談心，為學(xué)生樹(shù)立信心，指明方向，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、持之以恒，堅(jiān)持不懈，將德育貫徹到日常教學(xué)中

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。初中生的品德教育不是一蹴而就的。每一位教育工作者必須持之以恒地努力。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。關(guān)注情感體驗(yàn)，關(guān)注價(jià)值觀的引導(dǎo)，這對(duì)教師本身的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都有著非常重要的意義。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。在基礎(chǔ)教育階段關(guān)注德育，刻不容緩，勢(shì)在必行。我們每一位初中英語(yǔ)教師，必須在日常教學(xué)中發(fā)揮我們的教育魅力，為全面的素質(zhì)教育添磚加瓦，共創(chuàng)輝煌。

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