關(guān)于小學(xué)校長(zhǎng)觀課議課的探索

李昌宏

【摘要】對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作來說，觀課和議課是其中的重要組成部分，也是校長(zhǎng)日常工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要圍繞小學(xué)校長(zhǎng)觀課議課進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng)：觀課議課;探索分析

對(duì)于小學(xué)教學(xué)研究工作來說，觀課和議課是其中最有效的手段之一?，F(xiàn)階段，我國(guó)大力倡導(dǎo)校本教研，觀課和議課活動(dòng)對(duì)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題具有積極意義。小學(xué)校長(zhǎng)日常工作比較復(fù)雜，但是仍然要將觀課和議課作為首要任務(wù)，只有這樣才能夠提升小學(xué)教育質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)校長(zhǎng)觀課議課的意義

首先，校長(zhǎng)進(jìn)行觀課和議課工作，能夠幫助強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)管理，對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)階段學(xué)校常規(guī)教學(xué)主要包括教師備課、教室上課、作業(yè)批改、作業(yè)輔導(dǎo)以及考核等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，備課、作業(yè)批改、教學(xué)輔導(dǎo)以及考核都是為教師上課做好前提基礎(chǔ)，校長(zhǎng)必須要經(jīng)常性地深入到教學(xué)一線中，真正走入課堂進(jìn)行觀課和議課，了解教師的實(shí)際教學(xué)狀況，掌握教師的實(shí)際教學(xué)水平，為日常工作的開展提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，給教師正確的指導(dǎo)和幫助[1]。

其次，校長(zhǎng)深入到教室中進(jìn)行觀課和議課，還能夠拉近與教師與學(xué)生之間的交流關(guān)系。對(duì)于現(xiàn)代人來說，其必備的素質(zhì)是溝通和交往，這也是實(shí)現(xiàn)工作成功的重要組成部分。廣義上的觀課和議課工作是人際之間的群體性活動(dòng)，帶有一定的協(xié)調(diào)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了意見的溝通和感情的交融，能夠真正挖掘教師的潛力，幫主教室積極進(jìn)取，培養(yǎng)教師的找好工作習(xí)慣，激發(fā)教師的工作潛力，幫助教師逐漸穩(wěn)定教學(xué)秩序，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

最后，觀課和議課活動(dòng)還有助于校長(zhǎng)提升自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于校長(zhǎng)來說，其在某一方面可能會(huì)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并且在某一專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，但這并不是指校長(zhǎng)能夠精通所有的學(xué)科。通過日常性的觀課和議課活動(dòng)，使校長(zhǎng)掌握難得的學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)要是想在這過程中做到評(píng)論準(zhǔn)確，就必須要通過不斷努力學(xué)習(xí)，提升自身的水平和素質(zhì)。由此可以看出，觀課和議課工作是一項(xiàng)全面的教學(xué)工作，能夠直接具體地反映出課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

二、小學(xué)校長(zhǎng)觀課議課的具體方式

一方面，校長(zhǎng)在進(jìn)行觀課和議課的過程中必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及教師的教學(xué)方法的應(yīng)用。校長(zhǎng)在進(jìn)行觀課和議課的過程中可能會(huì)存在有不同的目的，這些都對(duì)校長(zhǎng)觀課的類型和方式產(chǎn)生決定性作用，常見的有檢查性觀課、指導(dǎo)幫助型觀課以及總結(jié)推廣性觀課課等，還包括學(xué)習(xí)吸收型觀課課和考核評(píng)比型觀課[2]。從校長(zhǎng)角度進(jìn)行分析任何觀課行為都可以概括為兩個(gè)方面，也就是課前通知教師準(zhǔn)備和不提前通知教師的隨堂觀課議課。校長(zhǎng)需要注意的是，在日常觀課和議課工作中，應(yīng)該更加重視經(jīng)常性的檢查式和調(diào)查式隨堂觀課，這是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展本身是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，是需要通過量變到質(zhì)變的發(fā)展的，通常是取決于教師每節(jié)課的教學(xué)狀況，所以校長(zhǎng)要將觀課和議課工作日?；碗A段化，只有這樣，才能夠真正意義上引導(dǎo)教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

另一方面，校長(zhǎng)在進(jìn)行觀課和議課之前，需要將本年級(jí)的教研組負(fù)責(zé)人在學(xué)期初制定的課程進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行了解，這樣在觀課和議課是方便對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度狀況進(jìn)行檢查。校長(zhǎng)必須要提升觀課和議課工作的計(jì)劃性，每周至少有計(jì)劃的聽課四節(jié)左右，并且盡量在聽課以前不通知教師，直接進(jìn)入到課堂內(nèi)。在某一段時(shí)間內(nèi)，校長(zhǎng)可以針對(duì)某一年級(jí)的教學(xué)課程進(jìn)行集中聽課，這樣既能夠方便檢查教師的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也能夠針對(duì)這一年級(jí)教師是否進(jìn)行集體備課等進(jìn)行抽查;對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容來說，由不同的教師去執(zhí)行可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這是因?yàn)榻處熢谒胶徒虒W(xué)方法上存在差異;針對(duì)某一個(gè)班級(jí)來說，校長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)檢查教師和學(xué)生課前的準(zhǔn)備以及班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教師教學(xué)過程中，校長(zhǎng)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)本節(jié)課知識(shí)所掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)觀察，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法是否有針對(duì)性，是否能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容[3]。在完成一節(jié)課的觀課和議課以后，校長(zhǎng)還應(yīng)該對(duì)教師的教案以及作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，查看其是否和授課內(nèi)容相一致，檢查課堂所遺留作業(yè)和教師的批改記錄是否保持一致，真正發(fā)揮出監(jiān)督教師備課、作業(yè)批改以及教學(xué)輔導(dǎo)的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于校長(zhǎng)來說，日常的觀課和議課工作是其工作的重要組成部分，校長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)到觀課和議課工作開展的重要性，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分落實(shí)一學(xué)生發(fā)展為根本的教育教學(xué)理念，將觀課和議課工作日常化，注重觀課議課工作進(jìn)行過程中的方法和策略，切實(shí)發(fā)揮出觀課和議課工作的真正效用，提升小學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]柴曉燕.如何聽課評(píng)課和觀課議課[J].科普童話，2019，000（010）：P.156-156.

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[3]朱丹.抓住校園中的"真金白銀"——論聽課評(píng)課的作用和實(shí)施原則[J].河南教育（基教版），2019（5）.

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