新課標(biāo)視野下傳統(tǒng)文化融入高中語文教學(xué)探究

龐明艷

摘要：

中華民族是一個(gè)有著幾千年發(fā)展歷程的文化國度，有著很多優(yōu)秀文化等待繼承和發(fā)揚(yáng)。在高中語文教學(xué)中，新時(shí)代背景下對傳統(tǒng)文化教育提出來更高的要求。傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)內(nèi)容的銜接是最為緊密的，語文素養(yǎng)和民族傳統(tǒng)文化可謂是相融合的。高中語文教師對此高度重視，積極探索在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)民族傳承獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);傳統(tǒng)文化;高中語文;融入教學(xué)

一、傳統(tǒng)文化融合在高中語文教學(xué)的目的

中華民族幾千年一路走過來，有很多傳統(tǒng)遺產(chǎn)文化是非常有價(jià)值的，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)等高度的錘煉。在高中語文學(xué)習(xí)中，涉及到的一些知識(shí)，都與之相關(guān)。

（一）對傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)

中華民族的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史考驗(yàn)的，歷程是偉大而豐富的，凝聚著經(jīng)過錘煉的知識(shí)、道理和精神力量，這種力量就代表我們的民族。而如今的學(xué)生現(xiàn)代的生活條件都比較好，沒有經(jīng)歷過那些經(jīng)歷，但我們作為新時(shí)代的新生力量，首先要了解我們的民族歷史是怎樣走過來的，從中吸收經(jīng)驗(yàn)和智慧，帶著感恩的心重新面對當(dāng)下，面對生活。

（二）重新看待古詩文的學(xué)習(xí)

在高中語文教材中，有很多古詩和古文，在考試中古詩文與現(xiàn)代文的比重也在不斷調(diào)整，古詩文所占比重越來越大。在古詩文中，其實(shí)包含有很多優(yōu)美的意境和智慧。語文教師在進(jìn)行古詩文講解的時(shí)候，需要把文中的思想情感充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解古詩文的內(nèi)在含義。

（三）保護(hù)傳統(tǒng)文化

如今，科技網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，信息傳播速度非常快，這些對于高中學(xué)生來說再熟悉不過了，但網(wǎng)絡(luò)對于民族傳統(tǒng)文化卻并沒有起到太多積極作用。語文教師應(yīng)對學(xué)生正面引導(dǎo)，樹立民族文化的姿態(tài)，深刻認(rèn)識(shí)并感受民族文化的精髓力量，并積極熱愛并保護(hù)民族傳統(tǒng)文化，讓民族文化更好地傳遞，鞏固中華民族在國際上的地位。

二、傳統(tǒng)文化和高中語文的融合策略

中華民族一路風(fēng)雨走過留下傲人的文化，作為中華民族的后代，一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)民族文化，并結(jié)合高中語文內(nèi)容，融入到教育和學(xué)習(xí)中來。

（一）營造良好的文化氛圍

傳統(tǒng)文化教育和傳承是需要在一點(diǎn)一滴中積累的。首先從形式上要讓傳統(tǒng)文化樹立起來。如果學(xué)校有傳承文化的背景和意識(shí)，可以將學(xué)校的環(huán)境用民族文化進(jìn)行裝扮，營造氛圍。如果是以班級為單位，教師可以采用在班級內(nèi)張貼民族文化相關(guān)的詩詞警句、名人畫像及背景介紹等方式進(jìn)行文化布置，對學(xué)生進(jìn)行視覺上的熏陶，并且多加引導(dǎo)。開始時(shí)學(xué)生可能不太感興趣，但經(jīng)過不斷潛移默化的滲透，就會(huì)產(chǎn)生興趣進(jìn)而發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了。

（二）針對教材展開討論

高中語文教材中的古詩文，都是千挑萬選的，讀起來不僅朗朗上口，蘊(yùn)意還很舒服。像《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》《蘭亭集序》中的歷史背景等，都有著藝術(shù)價(jià)值，值得被傳頌和欣賞。語文教師可在講解中，對于古詩文的背景及人物多展開介紹，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，還可以組織、引導(dǎo)學(xué)生對于文中的某個(gè)人物進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的參與進(jìn)來，達(dá)到知識(shí)相融入的效果。

（三）組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)

在如今的生活中，有傳統(tǒng)文化的影子，也因此形成多樣化的民族特色。語文教師可以通過設(shè)置一些文化活動(dòng)，讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的印象和感悟。比如：在我國，有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含了不一樣的文化。教師在日?？梢越虒W(xué)生寫詩和對對子，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織學(xué)生進(jìn)行吟詩作對的活動(dòng)，學(xué)生通過前期對詩詞對子的創(chuàng)作學(xué)習(xí)，在正式活動(dòng)時(shí)要求即興創(chuàng)作以檢驗(yàn)效果。有條件的話，還可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)服飾，或者模仿相關(guān)場景（如《蘭亭集序》中的曲水流觴），重點(diǎn)是讓學(xué)生感受一下氛圍，體會(huì)一下像陶淵明、李白等古代詩人作詩時(shí)的場景。

（四）引導(dǎo)學(xué)生看文學(xué)名著

要傳承民族文化，是因?yàn)槊褡逦幕旧碛泻艽蟮膫鞒袃r(jià)值。在民族發(fā)展中，古人除了留下了大量名著作品，還留下了很多智慧和文學(xué)知識(shí)，一些經(jīng)典的文化，一直沿用至今。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀一些值得經(jīng)典的課外文學(xué)讀物，比如《紅樓夢》、《水滸傳》等傳統(tǒng)優(yōu)秀作品。這些作品所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值，絲毫沒有因?yàn)闅q月流失而淡化，反而沉淀得更加深邃。學(xué)生在不斷的接觸中，漸而感受到古代文化的精華，師生共進(jìn)，可在相互分享中充實(shí)、提升自我，共同把寶貴的文化歷史發(fā)揚(yáng)光大。

結(jié)束語：

中華民族這個(gè)百煉成鋼的國家，錘煉了幾千年，留下了豐厚的智慧遺產(chǎn)，是一筆巨大的精神財(cái)富，將推動(dòng)著民族發(fā)展走得更高更遠(yuǎn)。如今，社會(huì)還在不斷發(fā)展，這些發(fā)展都來自于傳統(tǒng)文化的積淀。作為民族新生力量，是民族的希望和未來。而如今的學(xué)生青年，對于傳統(tǒng)文化只是略知一二，沒有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)， 而傳統(tǒng)文化的智慧精神，于高中生來說，對今后的學(xué)習(xí)和生活都將會(huì)帶來很大的幫助，高中語文教師一定要實(shí)現(xiàn)好傳統(tǒng)文化和當(dāng)下文化的價(jià)值融合，使學(xué)生能夠?qū)⒚褡逦幕玫乩斫獠鞒邢氯ィ嵘龑W(xué)生的精神和內(nèi)在素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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