探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

李雪峰

摘要：數(shù)學(xué)是高中教育的重要學(xué)科之一，是與學(xué)生素質(zhì)和能力全面發(fā)展有關(guān)的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科。由于數(shù)學(xué)的邏輯和理論特點(diǎn)以及長期的應(yīng)試教育思想的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果目前相對較差，新課程改革對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求無法滿足實(shí)現(xiàn)。探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是優(yōu)化新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要嘗試，也是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑選擇。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);探索性教學(xué)

為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用改革意識和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)研究分為互動式學(xué)生研究和項(xiàng)目研究兩部分，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題。只有采用探索性培訓(xùn)策略，才能更好地分析和解決問題。

一、探索性學(xué)習(xí)的概念和特征

根據(jù)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是某種類似于研究的教學(xué)情況。研究學(xué)習(xí)的理解可以從狹義和廣義上擴(kuò)展。本文主要從狹義上理解。從狹義上講，研究性學(xué)習(xí)主要是指依靠老師的指導(dǎo)，學(xué)生選擇并確定想要在自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活中探索的方向和問題，并繼續(xù)獲得數(shù)學(xué)知識。所謂探索性學(xué)習(xí)主要涉及探索性學(xué)習(xí)課程和探索性學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面。

該研究強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的大師，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，可以充分利用學(xué)生獨(dú)特的思維方式來大膽地探索和發(fā)現(xiàn)知識，并在此基礎(chǔ)上建立知識過程。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的特點(diǎn)，即開放性、探索性和實(shí)踐性。所謂開放性是指探索過程是自由、開放和不受束縛的，并且在開放環(huán)境中使用思維來探索數(shù)學(xué)知識而無需進(jìn)行搜索。研究是探索性學(xué)習(xí)的基本必要條件。其主要涉及教師和學(xué)生一起尋求知識的過程。實(shí)用性是知識的個(gè)人實(shí)踐。只有學(xué)生積極投入知識研究，才能獲得新知識。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）過時(shí)的課堂教學(xué)方法，師生之間缺乏互動

由于高中生承受著進(jìn)入大學(xué)的壓力，因此教師必須繼續(xù)在數(shù)學(xué)教室里教授基本的數(shù)學(xué)知識，師生之間無法很好地交流，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到無聊和厭倦，無法提高學(xué)生對問題進(jìn)行積極思考和發(fā)展對學(xué)習(xí)的興趣的能力。這種教學(xué)方式不利于學(xué)習(xí)的發(fā)展，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）應(yīng)試教育觀念特別嚴(yán)肅

教育的主要目標(biāo)是知識轉(zhuǎn)移。高中數(shù)學(xué)教育中仍然存在認(rèn)真的應(yīng)試教育概念。高考的作用是人才的選擇，其教育價(jià)值是有限的。但是，大多數(shù)老師總是出于教育目的考慮高考。因此，應(yīng)試教育模式往往會培養(yǎng)大量高分，低能力的學(xué)生，這對教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了影響。

（三）忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展

研究表明，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，老師會過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師使用機(jī)械方法教學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，而忽略了學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展。這不利于通識教育，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、按照探索性教學(xué)的理念發(fā)展高等教育數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法

（一）重視生活情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

生活情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是根據(jù)探索性教學(xué)觀念更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑?；谏顮顩r的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。運(yùn)用生活情境可以幫助學(xué)生從現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)新知識，并通過知識轉(zhuǎn)移獲得新知識。將生活環(huán)境應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師完成這些任務(wù)。

首先，教師應(yīng)注意在學(xué)生的生活中挖掘和運(yùn)用教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注意對學(xué)生興趣愛好的分析，努力根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)造生活教學(xué)情境，并增加對組織高中數(shù)學(xué)課的興趣。

（二）在課堂學(xué)習(xí)中提高

在高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂學(xué)習(xí)是要求教師發(fā)揮主要作用的直接方法。這為學(xué)生提前進(jìn)行獨(dú)立研究鋪平了道路，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。在進(jìn)行學(xué)生自學(xué)之前，教師可以識別有問題的情況，將學(xué)到的知識巧妙地轉(zhuǎn)化為情況，以便學(xué)生可以探索和解決遇到的問題。消除疑惑，提出建議，一起進(jìn)行獨(dú)立研究和協(xié)作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的問答對話教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性。尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)會從生活的角度看數(shù)學(xué)，并考慮生活在數(shù)學(xué)思維中的體現(xiàn)。在教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建更多的學(xué)生平臺，并繼續(xù)提供動手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生可以將數(shù)學(xué)的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛梢酝ㄟ^不斷的研究感知的豐富內(nèi)容。

（三）高度重視學(xué)生繼續(xù)研究的能力

過去，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，而沒有解決實(shí)際問題的機(jī)會。在探索性教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)高度重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，該向?qū)W生提問，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，做出大膽的假設(shè)，然后發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展

注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)概念的重要目標(biāo)，也是不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方面。首先，有必要指導(dǎo)學(xué)生不同思維的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大和拓寬對數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的思考。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來解決數(shù)學(xué)問題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過類比思考問題。其次，老師可以在教室里正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合起來，這有助于學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)理論。

結(jié)論：

探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了重要途徑?；诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，以多種方式發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，如創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等。教師要探索如何提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，以促進(jìn)全面的學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗梅.高中數(shù)學(xué)教育中探索性教學(xué)研究淺析[J].赤子（上中旬），2015，（24）：302.