通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

李丙周

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)屬于自然學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性 的學(xué)科。近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng) 在教育領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)很多改變。在高中階段的數(shù)學(xué) 教學(xué)之中對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種方法加以運(yùn)用，可以引導(dǎo)高中生進(jìn)行積極思考，讓高中生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探索，進(jìn)而促使教學(xué)效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué);

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-380

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法主要是依托問(wèn)題為載體，運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這種方法的有效運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生形成良好的習(xí)慣有重要的作用。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)由被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從根本上幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 善于引導(dǎo)以及總結(jié)

實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極進(jìn)行思考，這是問(wèn) 題驅(qū)動(dòng)這種教學(xué)方法當(dāng)中的核心內(nèi)容。而且，教師還需鼓勵(lì)高中生對(duì)問(wèn) 題進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及提出，引導(dǎo)高中生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，借助小組 討論來(lái)對(duì)問(wèn)題加以解決。課堂之上，數(shù)學(xué)教師可以自問(wèn)自答，在高中生 面前親自進(jìn)行示范，同時(shí)提出問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題加以有效分析，最終對(duì)問(wèn) 題加以解決。在完成問(wèn)題處理以后，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)過(guò)程加以總結(jié)， 并且做出相應(yīng)展望。在這期間，主要會(huì)涉及資料收集以及查閱方法，組 織高中生進(jìn)行分組討論，這樣便于開(kāi)展討論活動(dòng)。進(jìn)行小組討論期間， 高中生的積極性會(huì)顯著提升，而且學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變得異常高漲[1]。對(duì)問(wèn) 題驅(qū)動(dòng)方法加以運(yùn)用，師生之間可以進(jìn)行有效互動(dòng)，彼此進(jìn)行深入了解， 這對(duì)教學(xué)效果的不斷提升非常有利。

2 活躍教學(xué)氛圍，有效銜接新舊知識(shí)

建立充滿活力的課堂教學(xué)需要師生進(jìn)行有效互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在對(duì) 課堂氣氛進(jìn)行活躍的同時(shí)，同時(shí)還需激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)其 學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需激發(fā)高中生主體意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)高中 生的能動(dòng)性。高中生在對(duì)具體問(wèn)題加以分析期間，會(huì)受到相應(yīng)期間。數(shù) 學(xué)教師在對(duì)課堂問(wèn)題加以設(shè)計(jì)期間，需充分會(huì)出自身的教學(xué)智慧。數(shù)學(xué) 課堂需要體現(xiàn)出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這個(gè)特征，讓課堂一直保持較高的靈活性以及 開(kāi)放性。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，各個(gè)章節(jié)知識(shí)并非獨(dú)立存在的，知識(shí)之 間存在一定聯(lián)系。因此，在新知教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，積 極引發(fā)高中生對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行思考，主動(dòng)把問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn) 行積極思考以及探究。此外，數(shù)學(xué)教師需善于尋找新舊知識(shí)之間具有的 銜接點(diǎn)，并且在銜接之處對(duì)問(wèn)題加以設(shè)置，這個(gè)高中生具有的認(rèn)知規(guī)律 非常相符[2]。如此一來(lái)，高中生在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，可以擁有 一定的思想準(zhǔn)備，并且在實(shí)現(xiàn)溫故知新這一目標(biāo)。

3 結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)教師對(duì)問(wèn)題情境加以設(shè)置期間，需要將實(shí)際生活于高中生體驗(yàn) 進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠激發(fā)高中生求知欲望。課堂之上，數(shù)學(xué)教師需引導(dǎo) 高中生透過(guò)現(xiàn)象了解知識(shí)本質(zhì)，這樣可以鍛煉高中生憑借已有知識(shí)對(duì)實(shí) 際問(wèn)題加以解答的能力。將生活化的知識(shí)內(nèi)容融入于數(shù)學(xué)課堂，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。教師有效地聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行問(wèn)題情 境的設(shè)置，可以讓高中生將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，采用有效的 方式解決各類(lèi)問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際生活的方式，可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體會(huì) 生活，有效運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的各類(lèi)困難和挫折， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，將日常天氣狀況相結(jié)合設(shè)置問(wèn) 題：四月份天氣較好的時(shí)候有 15天，天氣較差有八天，問(wèn)出現(xiàn)天氣狀況不好不壞的概率是多少？這是一道非常簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題，但卻與學(xué) 生的日常生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在解決這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠感 覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生有 積極的問(wèn)題探究興趣，為學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和探究提供動(dòng)力。在日常教學(xué) 過(guò)程中，筆者也會(huì)將數(shù)學(xué)問(wèn)題與一些熱點(diǎn)新聞相聯(lián)系。通過(guò)這些熱點(diǎn)問(wèn) 題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件的過(guò)程中，能夠有效運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。有效聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，是 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò) 程中，應(yīng)更多的觀察了解學(xué)生，把握教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真解答，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問(wèn)題，可以有效地解決問(wèn)題。

上述問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)問(wèn) 題情境加以設(shè)計(jì)，可以激發(fā)高中生的探究欲望以及探究興趣，促使其主 動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)有關(guān)知識(shí)加以掌握，并且提升其學(xué)以致用這 一能力。

4現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助方法，具有生動(dòng)性、直觀性、形象性，可以提高學(xué)生的注意力、吸引力，教師有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能更好的理解和吸收。例如，在“函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講授時(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象、不好理解，教師可以用多媒體技術(shù)圖形并茂的展示給學(xué)生，它的有形、有色、有趣的形式，讓抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容由難變易，學(xué)生充分地理解和掌握了難點(diǎn)，問(wèn)題得到有效解決，教學(xué)效果達(dá)到滿意的效果。

結(jié)論

綜上可知，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)之下開(kāi)展高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，除了能 夠促使教學(xué)效率不斷提升之外，同時(shí)還能激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)興趣，有效 提高高中生借助數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決的能力。教學(xué)期間，數(shù)學(xué) 教師需善于引導(dǎo)以及總結(jié)，注重培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維與邏輯思維，活 躍教學(xué)氛圍，有效銜接新舊知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，進(jìn)而 促使教學(xué)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]周穎.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維增強(qiáng)的案例思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通 訊，2019（06）：37-38.

[2]侯有岐.高中數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐研究———以“分層抽樣與系統(tǒng) 抽樣”教學(xué)為例[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2018（22）：22-25.

福建省泉州市安溪恒興中學(xué)