小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研究

劉建軍

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)新作文教學(xué)要求教師從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中包括拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力、提高學(xué)生的情感表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作文訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以更全面地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此本文主要就小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)的策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新作文;核心素養(yǎng)

1 給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注

孩子們的想象力十分豐富，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，小學(xué)生的想法也是千奇百怪的。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往得不到體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，觀(guān)察學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的啟蒙階段，教師不僅要教給學(xué)生一定的文化知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。學(xué)生的作文往往表達(dá)了他們內(nèi)心真實(shí)的想法，但是因?yàn)樾W(xué)生的思想還不夠深刻，寫(xiě)作能力還沒(méi)有得到充分鍛煉，他們的作文也許沒(méi)有中心思想與核心內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)作文時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中包含一些可歌可泣的具有個(gè)性的經(jīng)典圖文，教師可以利用這些內(nèi)容，給學(xué)生提供良好的范例，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展自身的人格個(gè)性，為他們的個(gè)性寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作思維自然也能得到提高。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的興趣，那將對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和學(xué)習(xí)有重要的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)各類(lèi)文章的閱讀之后，他們的思想水平也會(huì)得到提高，加上閱讀能夠提高學(xué)生的文字水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，這些都是寫(xiě)作需要具備的因素。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作有重要的意義。當(dāng)學(xué)生愛(ài)上閱讀后，學(xué)生自然會(huì)有表達(dá)自我的想法。學(xué)生通過(guò)自我創(chuàng)作的方式，會(huì)去思考如何寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生的寫(xiě)作水平能得到質(zhì)的飛躍。

3 提升情感表達(dá)，創(chuàng)新作文教學(xué)

創(chuàng)新作文的教學(xué)不僅僅要進(jìn)行素材的積累，還要注重學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的情感表達(dá)。小學(xué)生的情感可能并不豐富，因?yàn)椴](méi)有太多的生活經(jīng)歷，而這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的情感表達(dá)能力，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行積極的情感宣泄，完成的作文也可以引起讀者的共鳴。

以作文“美好的小學(xué)生活”教學(xué)為例，情感表達(dá)是一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，但因?yàn)樯瞽h(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，孩子們情感表達(dá)的能力可能并不好。情感表達(dá)的主要目的是要將自己的內(nèi)心所想表達(dá)給他人，并獲得他人的理解與認(rèn)同。學(xué)生在文章的寫(xiě)作過(guò)程中，在進(jìn)行情感表達(dá)的同時(shí)，也要進(jìn)行作文的創(chuàng)新，這樣既可以提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生欣賞一些好文章，并讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章內(nèi)容的理解。學(xué)生的見(jiàn)解可能并不是正確的方向，但是只要他們可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，就能培養(yǎng)自己的情感共情能力。

4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升和作文表達(dá)能力的增強(qiáng)不僅需要教師向他們傳授科學(xué)的寫(xiě)作方法，更為重要的是學(xué)生本身要加強(qiáng)練習(xí)工作，在練習(xí)中不斷提高作文表達(dá)能力和語(yǔ)言組能力。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以在每周設(shè)置一節(jié)作文課，作文課上給學(xué)生布置相關(guān)的題目讓學(xué)生隨堂完成作文。當(dāng)然，教師也可以開(kāi)展名為“寫(xiě)作競(jìng)賽”的活動(dòng)，指引學(xué)生參與到活動(dòng)中。教師可以為活動(dòng)提供豐富多樣的獎(jiǎng)品，以提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生布置寫(xiě)作主題，促使學(xué)生依據(jù)主題展開(kāi)寫(xiě)作。為了寫(xiě)出較好的文章，贏得活動(dòng)的勝利，學(xué)生能夠在參與活動(dòng)前進(jìn)行不斷性的寫(xiě)作訓(xùn)練，以期自己所寫(xiě)的作文質(zhì)量能夠更高。這樣，學(xué)生便能夠具備豐富的寫(xiě)作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，具備良好的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的意識(shí)，自身的寫(xiě)作能力能夠因此獲得有效的發(fā)展和提升。

5優(yōu)化作文教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)然，光是讓學(xué)生進(jìn)行文章的寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生所寫(xiě)作文的批改。學(xué)生寫(xiě)完文章后，教師可以先指引學(xué)生進(jìn)行文章的自評(píng)，以促使學(xué)生更好地明晰自己在作文寫(xiě)作中所出現(xiàn)的一些比較簡(jiǎn)單性和顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的修改，以使得學(xué)生能夠避免自己在下次文章的寫(xiě)作中出現(xiàn)同樣性的錯(cuò)誤。緊接著，教師便可以指引學(xué)生進(jìn)行作文的互評(píng)，促使學(xué)生能夠在互評(píng)的過(guò)程中，明確其他同學(xué)的作文寫(xiě)作情況，多多學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，并避免其缺點(diǎn)在自己的身上再次發(fā)生。最后，教師便可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生犯的每一個(gè)錯(cuò)，促使學(xué)生依據(jù)教師的評(píng)價(jià)，將自己的作文進(jìn)行一定的修改，使得學(xué)生能夠明晰自己所出現(xiàn)的比較深層次的作文寫(xiě)作錯(cuò)誤點(diǎn)。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力便在不知不覺(jué)中獲得了有效的發(fā)展和提升。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新作文教學(xué)要求教師從不同的方面進(jìn)行，其中包括拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力、提高學(xué)生的情感表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力是新時(shí)代對(duì)人才的要求之一，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新作文訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以更全面地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永蘭.小學(xué)作文教學(xué)的“金鑰匙”[J].青海教育，2021（Z1）：53-54.

西華縣西夏鎮(zhèn)張莊小學(xué) 河南 周口 466600