核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略探究

張麗紅

摘要：當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，學(xué)生需要具備良好的核心素養(yǎng)，以使得自身獲得更好的發(fā)展。小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，自然需要充分地了解和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計(jì)并實(shí)施比較針對(duì)化的教學(xué)手段，展開教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地形成良好的核心素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，學(xué)生具備了這種素養(yǎng)，能夠使得自身獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生掌握良好的知識(shí)，讓學(xué)生逐漸地形成較好的核心素養(yǎng)?；诖?，本文將從以下是幾個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究和探討。

一、重視語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地用英語語言表達(dá)自己的所思所想，讓學(xué)生更好地用英語語言與他人進(jìn)行溝通。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視語言表達(dá)，以充分地發(fā)展并提升學(xué)生的語言能力。

如，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)給與學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。課堂上，筆者會(huì)盡量用英語語言向?qū)W生提問問題，并會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，進(jìn)行積極思考，并用英語語言進(jìn)行回答。為了促使學(xué)生能夠做到積極回答和認(rèn)真回答，筆者會(huì)提供比較豐富的獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身的所思所想，使得學(xué)生的英語語言表達(dá)能力因此獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會(huì)開展一些口語表達(dá)活動(dòng)，盡量促使學(xué)生自由選擇小伙伴，就自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行英語語言表達(dá)，以促使學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的語言能力。在學(xué)生進(jìn)行英語語言表達(dá)的過程中，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，會(huì)逐漸地引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的英語語言表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠明晰正確的發(fā)音，使得學(xué)生因此能夠逐漸地用正確的方式進(jìn)行英語語言表達(dá)，促使學(xué)生地英語語言表達(dá)能力因此獲得發(fā)展和提升。

總之，英語教育的最終目的就是使得學(xué)生用英語知識(shí)更好地應(yīng)對(duì)生活，其中語言能力自然必不可少。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要重視語言表達(dá)，注重關(guān)注對(duì)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師指引，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

學(xué)生需要具備良好的思維品質(zhì)，以使得自身更好地思考，更好地探究和解決問題。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生在此過程中逐漸地發(fā)展并提升自身的思維品質(zhì)。

如，“There is a big bed”這部分的知識(shí)，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠?qū)ⅰ癟here is……”句型在實(shí)際情境中進(jìn)行合理應(yīng)用，讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)的英語詞匯。為了有效發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的記憶，筆者便會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的力量進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。課堂上，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，筆者會(huì)向?qū)W生布置任務(wù)，指引學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行比較針對(duì)化的知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便開始自主探究知識(shí)，進(jìn)行積極思考，探究相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)研究的過程中，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，促使學(xué)生更好地掌握和了解相關(guān)的知識(shí)，做好知識(shí)的自學(xué)。最后，筆者會(huì)促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果和思考問題的結(jié)果，并會(huì)因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，優(yōu)化自身的思維，從而讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得一定的發(fā)展和提升，并讓學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，小學(xué)英語教師有必要盡量發(fā)揮教師的指引作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，以促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，逐漸地發(fā)展并提升自身的思維能力，使得自身具備良好的思維品質(zhì)。

三、豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，促使學(xué)生了解到豐富多樣地教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的文化品格因此獲得一定的發(fā)展和提升，讓學(xué)生以此具備良好的核心素養(yǎng)。

西方文化與中國文化有一定的不同性，學(xué)生需要既需要尊重西方文化，了解西方文化，又需要具備文化自信，加深對(duì)我國文化的理解，繼承和發(fā)展我國文化。在向?qū)W生講解英語知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)盡量將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，不僅會(huì)向?qū)W生講解基礎(chǔ)的知識(shí)，還會(huì)逐漸地向?qū)W生滲透一些西方文化，以此拓展學(xué)生的視野。筆者也會(huì)盡量指引學(xué)生將中西方文化進(jìn)行一定的對(duì)比和了解，促使學(xué)生更好地掌握中西方文化，讓學(xué)生的文化品格因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。此外，掌握豐富的西方文化，還能夠促使學(xué)生更好地閱讀英語文章，讓學(xué)生更好地體會(huì)英語文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生的閱讀能力獲得一定的發(fā)展和提升，讓筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的?？傊?，文化品格是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分地關(guān)注這種素養(yǎng)，盡量豐富教育內(nèi)容，展開教學(xué)，以充分地發(fā)展并提升學(xué)生的文化品格。

綜上，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，以此為基礎(chǔ)，革新自身的教學(xué)思想和教學(xué)手段，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，從重視語言表達(dá)、加強(qiáng)教師指導(dǎo)和豐富教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面出發(fā)展開教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化品格，使得學(xué)生因此獲得綜合性的發(fā)展。

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