優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效

蒙偉豐

摘要：新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)以來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提出了更多的重視，尤其要求借助有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生受益于更加優(yōu)化的課堂教學(xué)，從而減輕數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在這種教學(xué)要求之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂構(gòu)建活動(dòng)也制定了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楝F(xiàn)在新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中為學(xué)生考慮學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，從而對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，在高效化和高質(zhì)量的條件中賦予了更多的期望。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合最新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念來(lái)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生受益于高效課堂的構(gòu)建來(lái)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段輕負(fù)高效的授課效果，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠達(dá)到新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中更高的效率目標(biāo)。本文將從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)打造輕負(fù)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，結(jié)合具體的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)優(yōu)化;輕負(fù)高效

一、引言

在以人為本的教學(xué)理念以及以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)思想指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更加重視高效課堂的構(gòu)建，因?yàn)槠诖龜?shù)學(xué)借助課堂構(gòu)建的高效性來(lái)減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中減少壓力，但同時(shí)又能夠在輕松的狀態(tài)之下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂構(gòu)建提出了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咭螅驗(yàn)樾枰柚咝дn堂的構(gòu)建和設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)試要求影響，給小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)大部分是圍繞考試內(nèi)容而展開(kāi)的，不僅布置了許多超出學(xué)生負(fù)荷的作業(yè)內(nèi)容，而且許多作業(yè)形式上也比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中被作業(yè)限制發(fā)揮，而無(wú)法達(dá)到課后提升的真實(shí)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

（一）作業(yè)形式單一且效率低下

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)比較重要的文化課程，又受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和授課理念的影響，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生布置作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，往往忽視了創(chuàng)新作業(yè)形式的實(shí)踐活動(dòng)，更多的是采取傳統(tǒng)意義上給學(xué)生布置練習(xí)題的方式，來(lái)讓學(xué)生利用習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是這種作業(yè)形式對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅極具枯燥性，而且無(wú)法讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的專注作業(yè)的完成，很容易在習(xí)題訓(xùn)練的作業(yè)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)走神現(xiàn)象。而且，單一的作業(yè)形式是導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程當(dāng)中效率低下的重要原因，同時(shí)也是阻礙數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)化作業(yè)效果，達(dá)到輕負(fù)高效教學(xué)目標(biāo)的重大挑戰(zhàn)。[1]

（二）作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重學(xué)生難以高效完成

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)都是我國(guó)教育體系當(dāng)中相當(dāng)重要的一門(mén)課程，不管是從課時(shí)安排還是考試成績(jī)的分布，都將數(shù)學(xué)學(xué)科的主體性地位體現(xiàn)的尤為明顯，而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和精神世界的健康構(gòu)造，都需要數(shù)學(xué)課堂來(lái)發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)效果，就將數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性放置在一個(gè)更為突出的地位。而且數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和體系構(gòu)造都十分豐富，因而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)要求也十分繁多，所以，容易給學(xué)生造成十分巨大的課業(yè)壓力。在這一教學(xué)背景之下，更需要通過(guò)高效性的課堂構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)高效的課堂，直接讓學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握所學(xué)知識(shí)，就能夠避免學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中這難題。

三、輕負(fù)高效作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究

（一）優(yōu)化組織作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

優(yōu)化組織作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效教學(xué)目標(biāo)的重要手段，因?yàn)閮?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，可以直接減輕學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠有更多的精力和時(shí)間來(lái)專注于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由性來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持和幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一致力于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，才是科學(xué)有效的作業(yè)布置方法，為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)提供更大的益處，可以促使學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我提升的學(xué)習(xí)效果。[2]因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)優(yōu)化組織作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂達(dá)到更高效率水平的重要手段，能夠幫助學(xué)生在自主完成作業(yè)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元有關(guān)“人民幣的計(jì)算”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，可以選擇幾例具有典型代表性的人民幣換算和計(jì)算方法，來(lái)作為習(xí)題作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，或者將每一類的題型進(jìn)行分類來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)做題訓(xùn)練強(qiáng)化運(yùn)算能力。

（二）創(chuàng)新作業(yè)布置的形式

創(chuàng)新作業(yè)布置的形式也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段，因?yàn)樽鳂I(yè)形式的改變能夠幫助學(xué)生重新找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生帶著更加積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的完成。例如，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)的形式來(lái)減少學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠發(fā)揮實(shí)踐作業(yè)更加積極的效果來(lái)助推學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐作業(yè)的形式可以直接幫助學(xué)生減輕課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷⒄n后作業(yè)的內(nèi)容搬到課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)行，一方面能夠豐富課堂當(dāng)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行得更加豐富和多彩，另一方面可以使得學(xué)生在課后實(shí)現(xiàn)一定的解放，因?yàn)樵谡n程當(dāng)中所完成的作業(yè)在課后就不需要再進(jìn)行，從而能夠擁有更多自己的自由時(shí)間去放松，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的效果。[3]除此之外，課堂的實(shí)踐作業(yè)往往能夠使得教學(xué)課堂進(jìn)行得更加具有趣味性，因?yàn)樵谡n堂活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅參與表現(xiàn)比課后完成作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真，而且還能夠在上課過(guò)程當(dāng)中享受更加具有趣味性的課堂，從而參與對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，采取有效措施展開(kāi)實(shí)踐，嘗試實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的教學(xué)目標(biāo)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂更加人文化的優(yōu)質(zhì)打造。

參考文獻(xiàn)：

[1]石晶. 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效──淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J]. 科教文匯， 2015（21）：129-130.

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