淺談在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育

秦緒穎 孟祥軍

摘要：高中階段數(shù)學課堂教學中教師為促進學生綜合素質提升，實際教學當中要充分注重方法創(chuàng)新應用，傳統(tǒng)單一化的教學方式已經(jīng)不適合當下高中生高效學習數(shù)學知識的需要，教師在教學方法創(chuàng)新應用層面需要加強重視。數(shù)學史是數(shù)學教學中的重要內容，教師要將數(shù)學史教育與之緊密結合起來，激發(fā)學生數(shù)學知識學習的主動積極性，為學生的良好學習打下堅實基礎。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學史;滲透策略;

引言

數(shù)學在高中教育教學中的重要性不言而喻，這一學科有益于培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，提升學生的學習能動性，讓學生主動利用數(shù)學知識解決生活中的相關問題。但是這門學科的邏輯性比較強，因此很多學生在學習數(shù)學時存在許多畏難情緒，還沒有找到適合自己的學習策略及方法。教學經(jīng)驗豐富的教師會重新調整教學思路，以豐富多元的教學內容和創(chuàng)新新穎的教學形式為主體，在吸引學生注意力的基礎上更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。保障學生能夠對數(shù)學這門學科有一個全新的認知，意識到數(shù)學學習的樂趣，進而實現(xiàn)個人學習能力和水平的穩(wěn)定提升。

一、高中數(shù)學教學滲透數(shù)學史教育的價值

新課改下，高中數(shù)學教學活動開展過程中，要充分注重以學生為中心，創(chuàng)新教學方法，調動學生學習主動積極性，為學生學習能力提升起到促進作用。將數(shù)學史教育在數(shù)學課堂中加以滲透，能夠為學生創(chuàng)新思維發(fā)展起到促進作用，學生學習數(shù)學知識中通過對數(shù)學史的發(fā)展有更多了解認識，促進學生轉變新的思維方式思考數(shù)學問題，這對學生創(chuàng)新思維發(fā)展起到積極作用，有助于學生數(shù)學知識深入系統(tǒng)學習。另外，數(shù)學教學當中通過將數(shù)學史教育滲透其中，這對激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性也能起到促進作用，幫助學生在數(shù)學知識學習當中感受到學習的快樂，從而調動學生學習的好奇心，這是提升學生數(shù)學知識學習質量的重要舉措。除此之外，數(shù)學教學將數(shù)學史教育加以有效滲透，這對提升學生人文素養(yǎng)以及促進學生審美素養(yǎng)也能起到促進作用，讓學生在了解了數(shù)學發(fā)展及從數(shù)學史當中了解到感動學生的數(shù)學歷史故事，讓學生在思想情感方面也能得以激發(fā)，從整體上提升學生數(shù)學知識學習的主動積極性。

二、現(xiàn)狀表現(xiàn)

目前，教師在數(shù)學教學當中對數(shù)學史教育的滲透存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在沒有轉變教育的觀念，教學中只注重為學生灌輸理論知識，忽視學生思維品質的培養(yǎng)。沒有滲透數(shù)學史來啟發(fā)學生思維，從而影響著學生綜合素質能力提升。教師在實際數(shù)學課堂教學當中，未對數(shù)學史有全面系統(tǒng)的了解，對數(shù)學史教學的重要性缺乏全面認識，未結合新課改教學的要求進行積極優(yōu)化，這就必然會對教學綜合質量提升產(chǎn)生不利影響。

三、數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的策略

（一）引導學生閱讀學科材料

在數(shù)學教學中學生的自主閱讀必不可少，數(shù)學史知識比較復雜。新課改之后的高中數(shù)學教材有了明顯的變動，數(shù)學史知識比重有了提升。教師則需要注重簡單的拓展以及延伸，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其中數(shù)學史閱讀材料的簡單分析以及引導最為關鍵，教師可以立足于目前的數(shù)學史材料來鼓勵學生實現(xiàn)自主學習，閱讀深入分析和挖掘目前的閱讀資源，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學生能夠產(chǎn)生更多的學習興趣。比如在學習“等差數(shù)列的求和”公式時，教師可以引入與儲蓄計算相關的閱讀材料，加深學生對這一知識板塊的理解以及認知。在閱讀數(shù)學材料時，學生能夠對這一知識點有一個全面的掌握，個人的知識應用能力得到了強化，同時數(shù)學思維能力越來越強。教師只需要著眼于數(shù)學知識的形象性、直觀性以及生動性要求豐富不同的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識，提升學生的數(shù)學思維水平。保障學生能夠實現(xiàn)學以致用和舉一反三，這一點對促進學生的全面成長及發(fā)展有非常重要的輔助作用。

（二）數(shù)學史教育滲透提高學生鑒賞能力

教師在數(shù)學教學當中通過對數(shù)學史滲透，提高學生鑒賞能力，這對學生綜合素質發(fā)展有著積極意義。學生在學習數(shù)學知識中，動力的來源是興趣，所以教師在實際數(shù)學教學中要注重對學生學習興趣進行有效激發(fā)，引導學生在數(shù)學知識學習中，從興趣出發(fā)，對數(shù)學知識進行探究學習。教師將數(shù)學史教育滲透其中，讓學生在學習數(shù)學知識過程中感受到數(shù)學中的美，培養(yǎng)學生鑒賞能力，這對學生綜合學習能力提升有著積極促進作用。教師要采用有效方式將教材當中的內涵揭示出來，突出數(shù)學的規(guī)律性，讓學生能夠感受到數(shù)學中的美，在鑒賞數(shù)學美中提高學生鑒賞能力。數(shù)學史教育的工作中只有以學生素質培養(yǎng)為目標，進行積極優(yōu)化，才能真正為學生良好學習起到促進作用。

（三）數(shù)學公式推導中滲透數(shù)學史

教師在滲透數(shù)學史內容中，要充分注重從不同的角度出發(fā)，為學生滲透數(shù)學史內容，提升學生學習質量。數(shù)學是符號的學科，學生在實際學習過程中，教師要能夠為學生提供輔助，促進學生在具體的數(shù)學知識學習當中能夠運用公式推導的方式，鍛煉學生思維能力，讓學生在學習數(shù)學知識過程中能夠積累經(jīng)驗，學生在掌握方法的過程中，學習數(shù)學知識的動力也會比較充足。例如，教師在為學生講述推導兩角和差公式的內容中，教材當中采用之前公式等量代換，邏輯清晰，效率高，但學生可能會認為知識符號的替換，在之前的知識沒有對應下，難以對現(xiàn)有公式產(chǎn)生共鳴。所以教師在這一教學過程中為能加深學生對公式推導產(chǎn)生深刻的印象和理解，這就可將公式推導史進行引入，兩角和差公式最早是在天文學領域，和幾何學有很大聯(lián)系，兩角和與差在天文學家看來是對幾何圖形的解，通過引導學生明確推理過程，從幾何當中推導，這就能夠強化學生對兩角和差記憶，能夠為促進學生高效學習打下基礎[5]。

結束語

綜上而言，高中階段數(shù)學課堂教學工作開展當中，教師要充分注重以學生為中心進行積極優(yōu)化教學過程，調動學生參與數(shù)學知識學習的主動積極性，為促進學生數(shù)學史知識了解認識起到積極作用。通過從上文中數(shù)學史教育滲透的研究分析，這就能夠為實際教學工作良好開展起到積極作用，有助于實現(xiàn)既定教育目標。

參考文獻：

[1]張志奎.淺談在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育[J].天津教育，2021（11）：26-27+30.

[2]段春林.淺談在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育[J].學周刊，2020（20）：93-94.

[3]戚仁昌.在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的策略研究[J].中華少年，2019（25）：230.