基于數(shù)字化的初中英語高效課堂的開展方式探究

唐小錄

摘要：目前，我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，做課堂的主人。新課程改革對(duì)教師提出了更多的要求，希望教師關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，尊重學(xué)生差異，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人，所以對(duì)待學(xué)生要分層教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，教師任務(wù)重，所以沒有很好地貫徹新課程改革提倡的內(nèi)容，教學(xué)過程中仍存在很多問題。故在分析英語教學(xué)過程中現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，具體闡述如何在新課程改革背景下和諧構(gòu)建初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;初中英語高效課堂;開展方式探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-347

引言

初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)十分重要的階段，而在這一階段教師不僅要加強(qiáng)英語知識(shí)教學(xué)，而且要做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，這其實(shí)是英語教師亟須解決的問題。在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，教師大多是直接為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及交際能力無法得到有效提升，不利于學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

1初中英語教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題

1.1忽略學(xué)生參與過程

課堂是由教師和學(xué)生互動(dòng)構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生注重自身的參與，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的參與，覺得學(xué)生的參與不重要。因?yàn)橛⒄Z在學(xué)生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分?jǐn)?shù)比例比較大，是一門主科目，所以教師希望學(xué)生都能考上一個(gè)好高中，希望將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生，所以在講課的過程中會(huì)過分放大自己的作用，縮小學(xué)生的參與過程，學(xué)生不需要有自己的思考，僅僅跟著教師的步伐就行，做個(gè)乖學(xué)生。教師和學(xué)生之間缺乏良性的互動(dòng)，師生互動(dòng)的方式主要是通過問題的設(shè)置，學(xué)生回答，但是在實(shí)際的過程中，教師很少提問，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以教師希望自己運(yùn)用好每分每秒，教師提問不是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)思考問題，而是為了拉回學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽課。教師沒有去考慮班級(jí)學(xué)生的接受程度，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生也沒有辦法很好地消化，所以課堂效率低下。

1.2教學(xué)方式單調(diào)無聊

英語知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，又是一門外語科目，其邏輯體系與中文不同，學(xué)生從發(fā)音到書寫的整個(gè)過程中都會(huì)遇到很多的困難。所以教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，盡量簡(jiǎn)化英語的知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快地接受知識(shí)。初中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師要根據(jù)他們的心理特征將自己的教學(xué)過程盡量豐富化，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)無趣，就是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很難集中注意力。而且因?yàn)榻處熑藬?shù)有限，不能每個(gè)班都專門配備一個(gè)英語教師，很多時(shí)候教師需要教學(xué)多個(gè)班級(jí)，自身的教學(xué)任務(wù)重，就會(huì)忽略備課的重要性，所以在備課時(shí)不會(huì)仔細(xì)鉆研教材，了解教材的三維目標(biāo)，加上信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)教案也十分豐富，有些教師會(huì)直接復(fù)制，沒有仔細(xì)研究其中的內(nèi)容。

2基于數(shù)字化的初中英語高效課堂的開展方式探究

2.1組織小組合作強(qiáng)化情感交流

核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂要想得到有效構(gòu)建，教師在教學(xué)期間還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)，通過小組合作來強(qiáng)化學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在合作過程中掌握英語教學(xué)內(nèi)容以及背后所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，最大限度地優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂。有效的合作與交流能促進(jìn)學(xué)生朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)、努力，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生相互之間的情感交流以及合作能力提升，為學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代英語教學(xué)課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，其更注重學(xué)生英語情感的培養(yǎng)、學(xué)生內(nèi)在潛能的激活。為此，教師在英語教學(xué)課堂中可以借助小組合作教學(xué)來形成有效溝通與交流，使學(xué)生真正在課堂上得到進(jìn)步和提升。

2.2應(yīng)用分層教學(xué)法展開教學(xué)

核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂要想得以順利構(gòu)建，除了上述幾點(diǎn)，教師還可以應(yīng)用分層教學(xué)法展開教學(xué)。一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，而不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、成長(zhǎng)環(huán)境本身差異就十分明顯，這時(shí)教師若對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一整體式教學(xué)，有些學(xué)生會(huì)跟不上教師，還有些學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”等情況，最終不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在為學(xué)生構(gòu)建高效課堂時(shí)，還要考慮到學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)期間主動(dòng)應(yīng)用分層教學(xué)法來展開教學(xué)，借此來有效滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力的提升，真正讓學(xué)生在高效課堂得到提升與發(fā)展。

2.3利用數(shù)字教學(xué)方法擴(kuò)充教學(xué)容量

要想學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)量得到有效提升，那么僅僅依靠課本上的教材知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到目的。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)方法，引入合適的英語素材，來提升學(xué)生的英語知識(shí)容量。這樣一來，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。但是教師在尋找教學(xué)素材的時(shí)候，要注意其素材要與教材內(nèi)容相符合，而擴(kuò)充英語教學(xué)容量的途徑是多式多樣的，可以通過網(wǎng)絡(luò)，也可能通過書店的書籍選擇。通過擴(kuò)充學(xué)生英語知識(shí)容量，那么不論是學(xué)生的語言表達(dá)能力還是學(xué)生的英語寫作能力，都能得到有效提升。

結(jié)語

在初中英語的教學(xué)模式中，利用數(shù)字化教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂，需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行。教師要在教學(xué)中做到，保證學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)字化信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，這樣才能保證高效課堂的建立能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

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（陜西省寶雞市陳倉區(qū)磻溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）