趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

段婉婷

摘要：語文是一門包容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，對于學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)語文能夠認(rèn)識更多的生字與詞語，還能夠接觸到不同國家的文學(xué)作品，是一門有效提升個人文化水平的學(xué)科。而且語文學(xué)科也是其他學(xué)科的前提，因為語文學(xué)科需要傳遞給學(xué)生們豐富的文化信息，培養(yǎng)學(xué)生們基礎(chǔ)的閱讀能力，才能夠使學(xué)生們能夠以學(xué)好語文為基礎(chǔ)去學(xué)其他學(xué)科。而在社交中，流暢的語言表達(dá)能力也是極其重要的，而教師就要在小學(xué)語文的教學(xué)中以閱讀教學(xué)為主去培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力等。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-263

隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)自然也在不斷的順應(yīng)時代潮流而革新改變，為突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從過去的模式中抽離出來，以符合社會發(fā)展的教育方法來幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫倪M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師則需要去逐漸摸索能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的新型教學(xué)方式，并經(jīng)過實踐總結(jié)來進(jìn)行概括。而小學(xué)教學(xué)中的語文學(xué)科其實是非常重要的一門課程，無論是對于國家社會或是對于學(xué)生個人來說，都承擔(dān)著重要的文化傳輸責(zé)任，并且我國歷史文化悠久且深遠(yuǎn)豐富，小學(xué)語文學(xué)科不過是從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生們初窺文化世界。但學(xué)生們?nèi)粝胍ㄟ^語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來提升自己的語言能力，閱讀是不能忽視的一環(huán)節(jié)。所以本文將要針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用進(jìn)行探究，總結(jié)出有效方法策略。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的存在問題

1.教師教學(xué)方法欠佳

在小學(xué)的語文學(xué)科教學(xué)中，教師教學(xué)方法的運用對于學(xué)生們而言是十分的重要的，因為小學(xué)的學(xué)生們往往缺乏扎實的學(xué)習(xí)能力與積極的學(xué)習(xí)意識，在自我管理中缺乏一定的規(guī)范性。而面對語文這一門文化信息相當(dāng)豐富的學(xué)科，許多學(xué)生會覺得枯燥且乏味，這就是因為教師教學(xué)方法的不當(dāng)利用，沒有突破固有的教學(xué)模式，在教學(xué)中沒有將語文課堂變得更有趣味性，沒有利用教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合學(xué)生的年齡特征來塑造良好的教學(xué)氛圍。所以，在教學(xué)中，教師教學(xué)方法的選擇與利用直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒與效率，如果教師教學(xué)方法欠佳，則很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.課堂教學(xué)氛圍僵硬

要知道小學(xué)的學(xué)生們年齡小，自控能力弱，也沒一定的自我管理意識，所以在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)問題。而且小學(xué)的學(xué)生還因為年齡小的問題，心思活躍，精力旺盛，如果在課堂上沒有充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，就很難讓他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免不了學(xué)生們在課上走神的情況發(fā)生。而從目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)狀況上來看，教師在課堂教學(xué)中所塑造的教學(xué)氛圍依舊是沉悶的，教師在臺上講，學(xué)生在臺下被動的聽，教師布置閱讀任務(wù)，學(xué)生就只能去進(jìn)行閱讀，這樣的教學(xué)氛圍其實很不利于學(xué)生真正的愛上閱讀學(xué)習(xí)。閱讀本來就是一種放松性的活動，教師沒有塑造良好的教學(xué)氛圍，也會讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸的閱讀心理。

3.學(xué)生注意力分散

語文這門學(xué)科涉及到的領(lǐng)域信息非常的豐富，尤其在小學(xué)的語文課程中，教師會帶來學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)性的文化知識，但對學(xué)生們來說，其實也是很有內(nèi)容性的。但是小學(xué)的學(xué)生們因為心理與生理發(fā)展上的特征，在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易被分散注意力。閱讀學(xué)習(xí)中也是一樣，一旦在閱讀途中被打斷，學(xué)生們就需要再進(jìn)行集中精神來進(jìn)行閱讀，這樣是非常的浪費時間的。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

1.利用趣味導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入

關(guān)于新課程的導(dǎo)入，許多教師在教學(xué)中有著自己固定的方法，但是在現(xiàn)代化的教育趨勢中，教師其實還是需要進(jìn)行革新與迭代的，只有跟上時代的趨勢才能夠在時代洪流中站穩(wěn)腳跟，不斷的尋求突破與發(fā)展，在時代變遷中獨善其身。尤其是在這樣一個信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的社會環(huán)境下，教師在教育中的優(yōu)勢也是有的。在小學(xué)語文的趣味性教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們積極進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，就要以趣味性的導(dǎo)入方法來導(dǎo)入新的課程，讓學(xué)生們能夠有著興趣盎然的閱讀體驗。教師可以把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體設(shè)備等應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中去，這樣能夠讓學(xué)生更直觀也更明確地了解到課文中講授的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中是什么樣的。比如在《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體來播放一些小故事，然后就這些小故事來引入新課的主題，在一步步進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行課文的閱讀。

2.設(shè)計趣味提問環(huán)節(jié)提升閱讀興趣

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們能夠積極體驗閱讀學(xué)習(xí)的過程，就需要為學(xué)生們?nèi)ニ茉旆e極具有感染力的閱讀氛圍，從而使學(xué)生們能夠在良好的閱讀氛圍之中與同學(xué)們一起進(jìn)行閱讀。而在氛圍的塑造中，教師可以利用趣味教學(xué)方法，在課堂過程中去設(shè)計趣味提問環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生們的注意力以及閱讀興趣。比如在《鋪滿金色巴掌的水泥道》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行快速的閱讀，之后再提出幾個有關(guān)課文內(nèi)容的問題，給學(xué)生們設(shè)置幾個懸念，再讓學(xué)生們回到課文中去，通過仔細(xì)認(rèn)真的閱讀來找到問題答案。

3.完善趣味評價機(jī)制給予學(xué)生閱讀動力

教師的教學(xué)評價對于學(xué)生們而言也是相當(dāng)?shù)闹匾?，因為學(xué)生在初期學(xué)習(xí)時，如何認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的不足與優(yōu)勢，是由教師的評價來體現(xiàn)的，而教師作為長者，對學(xué)生的評價也是有著間接影響的。所以教師要想學(xué)生們能夠在小學(xué)語文的閱讀學(xué)習(xí)中得到成長與發(fā)展，提升學(xué)生自身的閱讀文化素質(zhì)，就需要去完善評價機(jī)制，打破傳統(tǒng)僵硬的評價模式，以趣味性的評價方式來給予學(xué)生們閱讀動力。比如在《去年的樹》的教學(xué)中，教師在學(xué)生們閱讀完課文之后要對學(xué)生的節(jié)奏、語言進(jìn)行評價，客觀的指出不足，但同時也要給予鼓勵，讓學(xué)生們能夠得到正面的引導(dǎo)。

總而言之，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要學(xué)會利用趣味教學(xué)法，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生們的綜合語言能力。

參考文獻(xiàn)

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（沈撫新城實驗學(xué)校）