小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的調(diào)動

劉娜

摘要：課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場所，是學(xué)生獲取知識信息的重要渠道。充分利用好課堂的每一分鐘，是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵和重要保證。對于義務(wù)教育階段中的一大基礎(chǔ)性學(xué)科而言，對小學(xué)語文教學(xué)效率提升策略的研究與探索更是十分重要和必要的。而針對如何提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，有一點(diǎn)是達(dá)成共識的，那就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分地思考，并自覺地參與學(xué)習(xí)，教師的努力才能取得成效。然而就現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，其中仍存在著許多低效，甚至是無效的教學(xué)行為，比如師生互動形式化、合作學(xué)習(xí)固定化、課堂教學(xué)壟斷化等等，這無一不阻礙著課堂教學(xué)效率的提升，制約著學(xué)生的自主發(fā)展。而要想扭轉(zhuǎn)這一局面，使語文教學(xué)收獲理想中的效果，教師就必須以新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性作為自身孜孜以求的目標(biāo)?；诖?，筆者從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生主體地位的有效落實(shí)、信息技術(shù)的合理運(yùn)用三個(gè)方面切入，對如何調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性這一問題淺談一二，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)自主性;目標(biāo);主體;信息技術(shù)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-241

從本質(zhì)上來說，教學(xué)活動就是師生通過課堂這一主要渠道和媒介進(jìn)行交流的活動，將教與學(xué)統(tǒng)一在一個(gè)整體中。在課堂上，只有使學(xué)生處于主體地位，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、積極地探索，才能充分活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效率的提升。因此，為了使學(xué)生愛上語文、學(xué)好語文，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識作為教學(xué)的重心和核心，重新構(gòu)建并調(diào)整原有的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在習(xí)得知識的基礎(chǔ)上，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素養(yǎng)提升。

一、重視目標(biāo)設(shè)計(jì)，做到游刃有余

“有備而來”，方能“胸有成竹”，這句話同樣適用于課堂教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想充分且有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師首先要從備課入手，在對學(xué)情加以充分了解的基礎(chǔ)上，確立科學(xué)、合理、有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)由這一過程設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠有效地優(yōu)化和改善教師的教學(xué)行為，而且還能最大化地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)《少年閏土》一文之前，我先是對學(xué)情進(jìn)行了充分了解和把握：由于課文寫的是魯迅少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文年代較遠(yuǎn)，有些句子比較深奧難懂，學(xué)生難以理解，對于人物情感也不一定能準(zhǔn)確把握。于是，在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合《少年閏土》一文的特點(diǎn)和內(nèi)容，決定先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解課文的時(shí)代背景，然后在課堂上采用多媒體出示背景材料，采用聯(lián)想法將學(xué)生帶入文章情境。然后，我從知識、能力、情感三個(gè)維度對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以保障課堂教學(xué)的有序開展，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

二、更新教育理念，確保學(xué)生主體

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的中心和主體，教師應(yīng)切實(shí)發(fā)揮好自身作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用?；诖?，作為一名新時(shí)期的小學(xué)語文教育工作者，我們應(yīng)及時(shí)更新教育理念，摒棄與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求不相適應(yīng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與課堂學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生主體地位的落實(shí)，使課堂教學(xué)獲得最大化的教學(xué)收益。

在教學(xué)《金色的魚鉤》一文的過程中，我先是讓學(xué)生默讀了課文，并在這一過程中圈出自己不認(rèn)識的字或不理解的地方，然后在組內(nèi)交流，合作解決生字的問題。之后，我讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，并對文章分了層次。接下來，我讓學(xué)生以小組為單位，找出文中描寫老班長外貌、神態(tài)的句子，說一說你從中體會到了什么，并細(xì)讀課文描寫老班長感人事跡的段落，說一說哪些句子感動了你。最后，我讓各組派一個(gè)代表對本組的討論結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)分享。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不僅切實(shí)保障了學(xué)生的課堂主體地位，而且還促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的有效提升與培養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)改革提供了新的契機(jī)和可能性。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師采取的教學(xué)方法是否新穎、有趣、生動，在極大程度上關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的強(qiáng)弱。因此，要想獲取更優(yōu)的教學(xué)效果，教師在語文教學(xué)的過程中可以且應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行直觀感受，以此來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六年級學(xué)生的思維方式仍以形象直觀的思維方式為主，較難通過抽象的文字對課文描繪的畫面或場景進(jìn)行深刻感受?！吨挥幸粋€(gè)地球》這篇課文是一篇說明文，說理性較強(qiáng)，其中傳遞了一些關(guān)于地球的科學(xué)知識和人類生活中存在的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生深刻體悟課文中所蘊(yùn)含的道理，在教學(xué)過程中，我先是讓學(xué)生就自己課前搜集到的與地球有關(guān)的資料與同伴進(jìn)行了交流分享，然后運(yùn)用信息技術(shù)對文中用語言文字所描繪的畫面，以及生活中實(shí)際存在的現(xiàn)象進(jìn)行了直觀呈現(xiàn)。這樣一來，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又給了學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)感受，深化了學(xué)生對文章的理解。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的中心和主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式參與到語文學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，這將有助于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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[2]范潤娟.回歸本色，追求小學(xué)語文課堂的本真[J].華夏教師，2017（05）：58.

（陜西省渭南市白水縣勝利小學(xué)）