“成績至上”or“習(xí)慣養(yǎng)成”

蔡明權(quán)

【摘要】：小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，而成績在任意一個(gè)學(xué)習(xí)階段都能得到提高。好的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣能使人受益一生，而好成績卻不一定能使人得到好的發(fā)展。因此，在小學(xué)階段，父母選擇注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成或者成績提高對孩子的一生將產(chǎn)生巨大的影響。

【關(guān)鍵字】：小學(xué)階段;習(xí)慣養(yǎng)成;成績至上;溝通陪伴

一、是否放棄“天性”選擇“潮流”

現(xiàn)在的小學(xué)生就像流水線的機(jī)器一樣，每天重復(fù)著一樣的生活，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。迫于家長著急的心態(tài)，害怕孩子輸在起跑線上，除了日常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，家長們總喜歡跟隨所謂的“潮流”，人家補(bǔ)習(xí)我家孩子也要補(bǔ)習(xí)，人家孩子又在學(xué)習(xí)什么新東西了，我家孩子也不能落后?；静活櫤⒆拥母惺埽还芩膊幌矚g，要不要去學(xué)習(xí)，反正別人去了你也要去。導(dǎo)致孩子小小年紀(jì)便要學(xué)各種各樣?xùn)|西。本來學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)很多了，課余的時(shí)間還得再去補(bǔ)習(xí)，這樣下來，由于長期缺少自由支配的時(shí)間，性格也就變得孤僻，亦或者叛逆。當(dāng)然也有些孩子可以適應(yīng)這種生活，并且樂此不疲，這種孩子屬于上進(jìn)心強(qiáng)，對知識有一種渴求感，并樂于學(xué)習(xí)的。

同時(shí)，對于10歲左右的孩子，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該是他們最重要的事，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績并不能說明什么。能真正體現(xiàn)一個(gè)人的能力和品德的是他的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣都是從小養(yǎng)起的，如果在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，一旦進(jìn)入中學(xué)，各種弊端就會不斷呈現(xiàn)出來，而此時(shí)再想改正壞習(xí)慣是非常難的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會成為潛移默化的力量，當(dāng)長期的壞習(xí)慣沒得到教育，沒有去改正。

二、是否放棄“天空”選擇“囹圄”

曾經(jīng)我們的童年有潺潺的小溪，有綠油油的菜田，有成群的牛羊，有光著腳在村里玩捉迷藏的小伙伴，放假有很多的時(shí)間和小伙伴們玩各種各樣的小游戲。而現(xiàn)在，童年基本只剩下學(xué)習(xí)了。原本的小溪成了危險(xiǎn)區(qū)域，原本的菜田蓋起了大樓，原本的牛羊也都走了，僅剩的小伙伴卻大都都在補(bǔ)習(xí)。放假了，一些家庭情況較好的，父母偶爾還會帶出去玩一玩，逛一逛，而大多數(shù)外來務(wù)工的子女們，卻只能待在家里了。

我問過我的學(xué)生：你們知道你們每天吃的米是怎么來的嗎？大多數(shù)孩子都只知道是農(nóng)民伯伯種出來，在電視上有看過，卻沒有人見過真正的水稻以及了解水稻的整個(gè)生長過程。更有甚者，從小就經(jīng)常吃豬肉、牛肉、羊肉，但卻從沒見過真正的豬、牛、羊。我想現(xiàn)在孩子的童年是充滿空洞以及漏洞的，有太多太多應(yīng)該屬于孩子童年就應(yīng)接觸或了解的知識。而這些知識卻被當(dāng)代的教育者禁錮在那一本本毫無生氣，靜止不動的課本上。

因此建議各位家長，有空就帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多見識一下這個(gè)世界美麗的地方。多點(diǎn)時(shí)間和空間給孩子，不要把孩子當(dāng)金絲雀養(yǎng)，看似擁有光鮮亮麗的外表，實(shí)際上卻早已丟失了那一顆應(yīng)該屬于孩子的天真、炙熱的心。整天待在籠子里的鳥是沒有辦法體驗(yàn)天空的廣闊的。

三、是否放棄“陪伴”選擇“加班”

在我看來，小學(xué)階段，育人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教書更重要，擁有好習(xí)慣的孩子不管是為人處事還是學(xué)習(xí)都肯定會很出色的，擁有壞習(xí)慣的學(xué)生哪怕他學(xué)習(xí)再好也很難得到他人的認(rèn)可。

在我的班上就有這么一位同學(xué)，他雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，卻有著很多不良的行為習(xí)慣，讓我相當(dāng)頭大。由于他的壞習(xí)慣，班上的其他孩子對他的表現(xiàn)越來越討厭。有一天，在進(jìn)行單元測試的時(shí)候，這個(gè)孩子的筆芯突然用完了，他舉手向我示意他沒筆芯了，我就向班上的同學(xué)問：“哪位同學(xué)愿意借根筆芯他？”結(jié)果出乎我意料，沒人愿意借給他。面對如此尷尬的情景，我也看到了這個(gè)孩子臉色的變化，兩只眼睛瞬間濕潤了。我安慰了他并快速的回辦公室拿了一支筆過來給他，那是第一次，他笑著對我說謝謝。放學(xué)的時(shí)候，我跟他聊了會天，順便針對今天發(fā)生的事情進(jìn)行了一下思想教育，這也是第一次，他耐心的聽我講完，而且虛心接受了，最后，離校的時(shí)候，他第一次跟我說了“老師再見?！蓖蝗晃乙庾R到，原來這個(gè)孩子很需要他人的關(guān)心與愛護(hù)。在之后的家訪中中，我了解到原來孩子一直跟爺爺生活，雖然爸媽都住在家里，但是基本上每天都要加班，下班回家孩子基本上都睡了，所以每天和孩子基本上都沒什么溝通，更談不上進(jìn)行家庭教育或習(xí)慣培養(yǎng)了。

四、是否放棄“過程”選擇“結(jié)果”

現(xiàn)在的家長每次與老師溝通的時(shí)候，三句離不開孩子最近的學(xué)習(xí)怎么樣，成

績有沒有進(jìn)步，怎么樣才能讓孩子再進(jìn)一步。很少有家長會問孩子在學(xué)校與同學(xué)相處怎么樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣，平時(shí)表現(xiàn)怎么樣，有沒有什么缺點(diǎn)或者不好的習(xí)慣需要改正的。每次期中期末成績一出來，考得好的，家長就會對老師千感恩萬感謝，都是老師的功勞，殊不知自己的孩子平時(shí)做了哪些努力;當(dāng)遇上考不好的，家長不論緣由，就說回家一定好好批評教育。

同樣一條路，一個(gè)人闖與一群人陪你闖又是不一樣的風(fēng)景。在這個(gè)困難重重的過程中，如果身為家長的你們能與孩子并肩前行，關(guān)注孩子在這個(gè)過程中付出的一切，與孩子共同面對困難，那么在終點(diǎn)的地方，相信我們一定能看到絢麗的彩虹。所以筆者希望家長平時(shí)要更關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，對于成績，我們要站在一個(gè)理性的角度來看待它，而不是用它來衡量孩子的一切。

總而言之，希望在小學(xué)階段父母們應(yīng)更加注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子樹立正確的人生觀，是非觀以及價(jià)值觀，而不是單獨(dú)的看中分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

【1】《新教育時(shí)代雜志》[J]，天津電子出版社，2011：37.

【2】于童，《成才之路》[J]，成才之路出版社，2016：74-75.