談三校生高考英語閱讀理解指導(dǎo)

周芬

摘要：在英語整體知識中，閱讀良好理解是最為主要的核心，而較好的閱讀水平能力對于有效地提升學(xué)生的英語技能是十分關(guān)鍵的，為了測試學(xué)生的語言技能，獲取更加全面、復(fù)雜和準(zhǔn)確的信息，閱讀能力就顯得至關(guān)重要。所以，每個(gè)教師都應(yīng)重視閱讀協(xié)議中的觀察、判斷、推理和綜合運(yùn)用信息的能力，應(yīng)要從良好地提升學(xué)生們閱讀水平能力方面著手。

關(guān)鍵詞：三校生英語;閱讀理解;指導(dǎo)

引言

良好的入學(xué)考試英語閱讀測試主要先要使學(xué)生們了解一門整體性語文語言的水平能力，這是一個(gè)具有多種技能的思維過程，除了掌握詞匯外，還要廣泛進(jìn)行閱讀并且鍛煉寫作水平，而這都是在實(shí)踐當(dāng)中培訓(xùn)出來的。只有養(yǎng)成每天讀英語的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地、集中地、廣泛地學(xué)習(xí)英語，才可以令學(xué)生們在不知不覺中較好地提升英語水平能力。在良好的實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們能力的關(guān)鍵在于教師的較好指導(dǎo)，以及學(xué)生自身進(jìn)行合適的閱讀和有效的教育。

1、重視閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀量

三校生指的就是正在接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為一般，他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自律，不具有良好的學(xué)習(xí)積極性，因而對英語閱讀的興趣也十分有限。所以，教師在開展高考英語閱讀理解教學(xué)時(shí)，就務(wù)必要開拓思路，想方設(shè)法讓他們對英語閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，只有使其內(nèi)心對英語充滿了好奇，教師才可以借助良機(jī)給予學(xué)生一把金鑰匙，引導(dǎo)他們學(xué)有所成。教師要為高考積累足夠的閱讀知識，應(yīng)要良好地抓好閱讀指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生加深對閱讀的了解，更要良好地要求學(xué)生在迅速閱讀以后，對全文和提供的信息進(jìn)行總結(jié)，以便正確地進(jìn)行邏輯思考，甚至要求其對文章中沒有提到的情況進(jìn)行反思[1]。所有這些都要求學(xué)生提高自己的閱讀速度，高考試卷閱讀量大、難度高，考生們往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來理解。

2、掌握正確閱讀的方法

通過淺顯的閱讀方法，使學(xué)生們良好地理解文章的大概意思以及主要輪廓;教師應(yīng)要有效地指引學(xué)生們迅速閱讀全文，理解文章大意和中心思想，并通過泛讀或略讀（Extensive reading）讓他們"看一眼森林"，了解森林的大致情況。泛讀和略讀能使學(xué)生快速瀏覽全文，并通過良好的標(biāo)題以及主題句對文章中的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與作者的寫作方面意圖有一個(gè)良好整體的印象?；诖?，教師可以設(shè)計(jì)一些測試閱讀效果的練習(xí)，而練習(xí)的良好方式有較好的判斷正誤、排序、選擇填空等。深入閱讀，局部理解文章的主要情節(jié)和重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過“精讀”“細(xì)讀”，認(rèn)真閱讀文章，抓住主題，抓住動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯思維，以此來能夠良好的分析判斷文章中的有效信息，這樣能夠更好地助力學(xué)生們熟練文章的主體結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生還要學(xué)會(huì)理解文章中的人物特征、事情的主要起因、事物良好的發(fā)展規(guī)律。對于影響閱讀的語法和語言點(diǎn)，教師應(yīng)該正確解釋，但不能沒有文章。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的閱讀實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)計(jì)多角度、多層次、多層次的閱讀活動(dòng)，讓全部的學(xué)生們都能夠良好的參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中去，教師可以嘗試的方法有：時(shí)序法、概括法、深度調(diào)查法、圖表法等，前瞻性方式以及整體形式變換方法。

3、閱讀水平能力的精心指導(dǎo)

3.1有效抓住關(guān)鍵詞句的技能

快速默讀課文，通過跳讀或略讀來學(xué)習(xí)如何抓住關(guān)鍵詞（Key words）和段落中的主題句（Topic sentences），從而加速理解文章大意。簡而言之，關(guān)鍵詞可以是 when， where， what， why， who和其他一些關(guān)于文章或段落的疑問句。主題句通常情況下會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭以及結(jié)尾（偶爾也可能會(huì)出現(xiàn)在文章的中間），能夠良好的概括地說明文章的主題以及觀點(diǎn)，這是文章的主題所在。只有讓學(xué)生在閱讀過程中能充分利用這些技巧，有意無意地發(fā)現(xiàn)自己所需要的信息，才能切實(shí)提高閱讀速度和效率。

3.2擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀

根據(jù)閱讀協(xié)議的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。大多數(shù)人都可以通過冥想來獲得成功，而讀書是一種思考的過程。如文中詞匯、句子、部分語言、語法結(jié)構(gòu)，非語言知識各含包一些社會(huì)文化背景知識，這些細(xì)節(jié)都需要學(xué)生加以認(rèn)真思考。為了能夠充分了解文章，考官需要揣摩、概括，除詞匯以外，考官還應(yīng)要掌握一些的閱讀精準(zhǔn)度以及閱讀速度，而不是實(shí)行大規(guī)模的閱讀以及長時(shí)間的閱讀培訓(xùn)，因?yàn)閱慰慷膛苁遣豢赡苋〉脙?yōu)異成績的，閱讀能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)的。在閱讀過程中遇到的最大問題是詞匯量不足，學(xué)生們要是沒有充足的詞匯量就不可能有效提升其閱讀理解水平能力[2]。

3.3巧妙猜詞法

根據(jù)構(gòu)詞法判斷、猜測詞義。首先，同學(xué)們在閱讀當(dāng)中時(shí)常會(huì)碰到一些似曾相識的詞，其中大多數(shù)都是從熟悉的詞衍生或合成的新詞。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)慕榻B一些構(gòu)詞方面的知識，或者使用一些英語釋義方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生的理解和掌握。其次，反義詞猜詞法。在閱讀過程中，學(xué)生們常常會(huì)遇到像 down、 up、 dry、 wet、 early、 late、 easy之類的一對反義詞語，比如： dry、 difficult、 hard困難詞; wet、 early早的、 late晚的; difficult、 difficult、 hard困難詞，假設(shè)這些反義詞同時(shí)出現(xiàn)在某一句或幾段話中，那么學(xué)生就很容易猜出生詞的意思。再次，高頻難詞的熟記。老師應(yīng)要使學(xué)生們良好的記住高頻難詞，以此來能夠有效的加深對文章的理解。最后，加大以及補(bǔ)充背景知識。一般而言，教師應(yīng)將英美等國家的社會(huì)歷史、文化習(xí)俗及傳統(tǒng)知識介紹給學(xué)生，并注意英語與其他學(xué)科的聯(lián)系。不僅學(xué)生的知識量得到增加，而且課堂上的教學(xué)氣氛也更為活躍。

4、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在英語理解過程中，經(jīng)常會(huì)遇到不熟悉的詞、句等等。這個(gè)時(shí)候，考生沒必要緊張，而是需要冷靜后通過邏輯思維思考充分后，再將語言知識應(yīng)用到單詞和整句句子中。要養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，就必須認(rèn)真、全面地加以練習(xí)，并做到循序漸進(jìn)、持之以恒，只有這樣方可取得良好的學(xué)習(xí)效果，以及實(shí)質(zhì)性地提升學(xué)生自身的閱讀水平能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清鵬，鄒麗萍.高考英語應(yīng)用文閱讀理解專項(xiàng)指導(dǎo)[J].試題與研究，2019，3（11）：180-188.

[2]彭登鵬.高考英語閱讀理解分題型指導(dǎo)[J].考試周刊，2020，5（12）：114-114.