小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)教研實踐探究

黃衛(wèi)東

摘要：英語教育逐步成為教育領(lǐng)域的重要學(xué)科，學(xué)生的發(fā)展離不開英語知識的輔導(dǎo)，英語的學(xué)習(xí)和教育也注重多樣化。教師適當(dāng)?shù)奶岣咦陨淼挠⒄Z教學(xué)能力具有重要作用，英語教學(xué)能力能夠體現(xiàn)教師在英語學(xué)科專業(yè)研究的深度和廣度。隨著時代的不斷的變化，新科技開始應(yīng)用于教學(xué)方式，為教學(xué)方式注入新的活力，打破以往的教學(xué)經(jīng)驗，為英語教學(xué)提供更好的教學(xué)方向和教育研究。本文章就小學(xué)英語教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的開展策略進(jìn)行初步探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語教育;網(wǎng)絡(luò)教研

教師的英語教學(xué)能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)新科技的手段進(jìn)行更新和進(jìn)步，讓英語教學(xué)在新時代中得到創(chuàng)新。教師在英語研究方面應(yīng)該花更多的時間，讓自身的專業(yè)知識過硬，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。教師在英語網(wǎng)絡(luò)教研中，可以努力提升學(xué)識，豐富發(fā)展自己的教學(xué)水平。對此，關(guān)于英語學(xué)習(xí)和教師教學(xué)能力的培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、開展網(wǎng)絡(luò)公開課

教師的英語教育水平需要定期的提升，只有不斷的豐富自身的發(fā)展才能，擁有更好的英語教育能力。教師的英語教學(xué)水平，應(yīng)該隨著時代的發(fā)展變化，不斷的更新自我教育能力，拓寬自身的教育水平，以適應(yīng)新教育的發(fā)展歷程。網(wǎng)絡(luò)英語教研是融入新教育方法，通過互聯(lián)網(wǎng)模式深入探究英語教研，讓教師在研究中豐富自我，發(fā)展自我。英語教研方式不拘于一格，在時代不斷發(fā)展變化的同時，教師要跟緊時代的潮流，把握好正確的教研方法，才能更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在英語研究中探索未知的奧秘。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)校以及相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行協(xié)商開展網(wǎng)絡(luò)公開課程，這個英語課程面對的群體可以是教師和學(xué)生。但最主要學(xué)習(xí)的人群還是教師，當(dāng)然英語調(diào)研組可以協(xié)調(diào)內(nèi)部，進(jìn)行內(nèi)部公開課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)英語公開課程的學(xué)習(xí)，是通過教師自主進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺，觀看英語相關(guān)專業(yè)的課程，學(xué)習(xí)各高校教師教授對于英語教育的相關(guān)教育方法和教育原則。教師在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過后臺留言的方式與公開課教師進(jìn)行互動溝通，提出自己在英語教育上所遇到問題，有專業(yè)的教授進(jìn)行答復(fù)指導(dǎo)。

學(xué)無止境，對于英語教研方式也是如此，教師需要通過學(xué)習(xí)提升自己的英語教學(xué)能力，不斷的豐富自身的英語教育水平，才能給出學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育指導(dǎo)。通過觀看學(xué)習(xí)其他各類高校的英語教學(xué)方法，教師可以在學(xué)習(xí)中不斷的豐富自己，拓寬自己的眼界，增加自己的教學(xué)質(zhì)量化。努力讓自己的教育水平能力，從效率到高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從高教育到優(yōu)教育的轉(zhuǎn)變，努力為學(xué)生提供更好的教育，為學(xué)校英語人才教師的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)探索英語教育能力，提升自己的教育水平，也是為了自身職業(yè)發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

二、組織網(wǎng)絡(luò)主題會

在英語研究探索中有時會因為，時間空間等不可抗力的因素，造成教師研究會的延遲或耽誤，對于開展研究會的計劃，受諸多因素的影響。存在這種問題最大的緣故在于，現(xiàn)實生活組織一場教研會，會考慮多方面的因素，而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語研究會，大部分的影響因素將可以不由考慮，也會減少很多線下研究會不必要的問題。教師組織英語研究會，是保持一種定期反省自身思辨意識，在英語研究會中學(xué)習(xí)英語教育的主題方向，努力調(diào)整英語教學(xué)進(jìn)度。教師通過英語研究會，也是與負(fù)責(zé)英語學(xué)科的教師，保持緊密的聯(lián)系，溝通協(xié)調(diào)英語教研的方向。

例如，英語學(xué)科負(fù)責(zé)教師可以成立，英語教研小組采用線上的方式，定期進(jìn)行英語教研主題會議，由負(fù)責(zé)英語教研的教師和英語教師。由探討英語教研的成員可通過騰訊會議，進(jìn)行教研主題會議的開展，教研成員可以在會議上，先發(fā)表自己對于英語教研的觀點和方向。其余教師成員在聽取意見的過程中，要針對教研英語的方向進(jìn)行思考，并提出自己的觀點和看法。在信息交流的過程中，教師要意識到，英語教研的方向不能偏離教學(xué)綱要，符合教學(xué)的原則和制度，符合實際的教學(xué)進(jìn)度。

適當(dāng)?shù)膶ψ陨淼挠⒄Z教學(xué)水平進(jìn)行總結(jié)和分析，有利于提高自身的英語教學(xué)水平，在總結(jié)中吸取經(jīng)驗，在總結(jié)和保持優(yōu)秀的教學(xué)能力。英語網(wǎng)絡(luò)教研的主題會議，是能夠讓教師在教學(xué)中認(rèn)識到自己的不足之處，同時也看到自身優(yōu)秀的閃光點。網(wǎng)絡(luò)英語教研主題會議的開展，可以避免大部分線下的實踐問題，通過更直接的方式進(jìn)行跨時空的交流探討。不僅可以方便教師對英語教學(xué)工作的總結(jié)，更可以讓教師直接與其他的教師進(jìn)行溝通交流。英語研究主題會議，為教師確定英語的研究方向和教學(xué)指南，避免偏離教學(xué)主旨。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課

英語教研除了教師可以組織召開的內(nèi)部的會議外，還可以通過學(xué)習(xí)外部的經(jīng)驗，吸收其他優(yōu)秀教師的成果，在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。對于英語的教學(xué)研究，在英語教學(xué)領(lǐng)域總不是不缺優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，教師可以豐富的向外學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語教學(xué)的方法，以此增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，豐富自身的教學(xué)內(nèi)涵。英語教研是需要教師在實踐中，豐富發(fā)展英語教育的意義，在實踐教研中提高自身的英語教學(xué)水平。學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的英語教師的教學(xué)水平，吸收借鑒成為自己的英語教研方案，在探索中發(fā)展自身對英語的教學(xué)的能力。

例如，教師在進(jìn)行英語教研之前，可以聘請英語專業(yè)的教授，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教研培訓(xùn)的指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)的方式，可以讓教授直觀的采用媒體的指導(dǎo)方式，為教師進(jìn)行英語教研的培訓(xùn)。教師通過專業(yè)的英語教研指導(dǎo)，能夠為自身對于英語的研究和探索起到積極的作用。在英語教授的培訓(xùn)下，教師可以在教授的指導(dǎo)下，清楚英語教研的主題和意義，認(rèn)識英語教研的方向。

明確英語教研對自身英語教學(xué)方式的影響，在英語教研的主旨下，教師可以意識到自身對英語教學(xué)存在的不足之處和努力改善的方向。培訓(xùn)課程的開展，是為了讓教師在培訓(xùn)的過程中，對英語研究的意義有了更深刻的認(rèn)識，努力提高自身對英語研究的深度和能力。

四、結(jié)語

小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研的開展，需要教師對自身專業(yè)有清醒的認(rèn)識，其次，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過教研可以提高教師的英語教學(xué)能力。教研增加教師對于英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，豐富教師的教學(xué)研究的內(nèi)涵和經(jīng)驗，教師通過英語教研的方式，可以升華自己對英語研究意義，拓寬自己的英語知識豐富，豐富和發(fā)展自身的英語學(xué)習(xí)能力。

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