探究信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用

摘要：課程改革應(yīng)積極促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，并促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以將內(nèi)容結(jié)構(gòu)的表達(dá)分解為圖像，從靜態(tài)到動態(tài)，從無功能到正常運行，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;運用方法

初中物理是物理的重要組成部分。只有打下堅實的基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，您才能從學(xué)習(xí)物理中受益。將信息技術(shù)集成到初中物理中，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以在促進(jìn)教師培訓(xùn)活動的同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極的研究技能。

一、使用信息技術(shù)介紹新的課程內(nèi)容

物理知識非常抽象，因此很難激發(fā)學(xué)生對常規(guī)教學(xué)的興趣。將物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，不僅可以豐富物理場景，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以向?qū)W生介紹新的課程內(nèi)容，為順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）使用信息技術(shù)模擬物理場景以引入新課程

電流的概念非常抽象，初中生不容易理解。如果教師使用計算機模擬電路中的電流流動，他們可以將不可見的電流轉(zhuǎn)換為動態(tài)圖像，加深學(xué)生對電流的感官理解，并為電流的概念奠定基礎(chǔ)。

（2）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的感官理解能力，并開設(shè)新課程

信息技術(shù)具有強大的功能。他們可以使用動畫技術(shù)和視頻播放技術(shù)使抽象知識更加直觀，幫助學(xué)生理解物理知識，幫助學(xué)生克服物理教學(xué)困難，幫助學(xué)生探索物理知識的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生找到靈活使用的良好基礎(chǔ)。除了允許物理實驗讓學(xué)生看到之外，他們還必須允許學(xué)生通過感覺器官進(jìn)行聆聽，嗅探等，以形成感知知識。

二、利用信息技術(shù)改進(jìn)和優(yōu)化實驗

（1）利用信息技術(shù)改進(jìn)示范實驗

在物理教學(xué)過程中，有大量的知識需要通過演示實驗進(jìn)行演示，但是某些演示實驗通常受多種條件的限制，難以執(zhí)行。使用信息技術(shù)可以使事半功倍。例如，顯示彈簧測功機，小秤，溫度計，小電流表，電壓表和其他設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用。由于實驗設(shè)備的體積小，后排的學(xué)生經(jīng)?？床磺?，您可以使用多媒體工具。系統(tǒng)會釋放一個屏幕，供學(xué)生清晰觀察，這大大增加了這些實驗之間的明顯距離。同時，它還有助于規(guī)范教室中的教師教學(xué)，加強師生之間的互動。

（2）利用信息技術(shù)優(yōu)化勘探實驗

新課程強調(diào)了學(xué)生研究技能的發(fā)展。物理教學(xué)研究實驗是開發(fā)學(xué)生需求的有效工具。通過充分利用信息技術(shù)，學(xué)生可以創(chuàng)建良好實踐和研究模型的模型，以幫助優(yōu)化學(xué)生的實驗和研究能力。例如，在電學(xué)教學(xué)中，當(dāng)老師要求學(xué)生設(shè)計實驗并進(jìn)行研究時，這種情況經(jīng)常發(fā)生。由于電路故障，短路，逆變器的正負(fù)極連接等組件將被燒毀或損壞，從而造成不必要的財產(chǎn)損失。如果在學(xué)生開始實驗之前，使用信息技術(shù)為學(xué)生提供模擬物理實驗平臺，讓學(xué)生首先在虛擬環(huán)境中連接電路，觀察是否有錯誤的實驗現(xiàn)象，分析錯誤的原因，并糾正學(xué)生嘗試思考的方法，并了解哪些故障和組件會導(dǎo)致連接錯誤的電路，并對所學(xué)的物理知識有更深入的了解，然后讓學(xué)生手動連接物理電路。在實驗過程中，大大降低了連接電路錯誤的可能性，從而提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。在考試期間，可以輕松地遇到有關(guān)連接電路或電氣實驗的問題。

三、使用信息技術(shù)加深對知識的理解

物理認(rèn)識是學(xué)生形成物理概念，理解和掌握物理定律的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)解釋簡單的機械知識（例如鍋爐安全閥裝置）時，由于缺乏對認(rèn)知材料的理解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以理解其自動控制的操作原理。如果更改了用于動畫課程的鍋爐安全閥裝置的壁圖，則它們可以是全面的描述工作過程時，學(xué)生不難理解鍋爐壓力因鍋爐內(nèi)壓力的增加而增加。最后，閥銷是旋轉(zhuǎn)以達(dá)到新平衡的杠桿。每次蒸汽從鍋爐逸出時，鍋爐中的氣體都會相應(yīng)地降低側(cè)壁上的壓力。同時，事實證明，由于杠桿上懸掛的超重，鍋爐壓力超過了其可以承受的最大壓力，并且鍋爐中的蒸汽無法釋放，從而引起爆炸。通過演示此課程，學(xué)生對鍋爐安全閥裝置的操作原理有了很好的了解，增強了學(xué)生對安全性的理解，并了解了安全性在社會生產(chǎn)活動中的重要性。

物理教科書包含許多教學(xué)內(nèi)容，這對于教師而言是困難的，而對于學(xué)生而言則是難以學(xué)習(xí)的，這就是教學(xué)的困難。在這方面，僅教師的口頭傳教未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，當(dāng)嘗試使用固定滑輪和可動滑輪舉起重物來研究移動物體的距離與牽引點的移動距離之間的關(guān)系時，無論老師的語言多么強烈，老師都會演示運動對象的初始位置和最終位置以及吸引力的施加點80%的學(xué)生仍然無法理解起點和終點，或者他們無法準(zhǔn)確地測量在特定時刻運動的距離測量，可謂浪費言語。但是，請使用“固定滑輪和可動滑輪”訓(xùn)練程序來演示物體的初始位置和舉起重物時的吸引力點的痕跡，然后指定它們之間的距離。90%的學(xué)生可以理解并成功完成查詢過程。從這種情況下，可以看出，原來枯燥乏味的講道變成了生動，具體的動畫制作過程，教學(xué)效果取得了事半功倍的效果。

簡而言之，信息技術(shù)的特征在于亮度，直覺和速度。它們的廣泛應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了豐富的視覺空間，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動有趣，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，因此，我們應(yīng)該促進(jìn)信息技術(shù)在初中物理的良好利用。

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桂林中學(xué) 廣西省桂林市 蔣志芳