互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與探究

陳生綿

摘要：目前來(lái)看，社會(huì)從未停止過(guò)發(fā)展以及進(jìn)步，教育這一方面當(dāng)然也受到了良好的影響，在給學(xué)生們上課的時(shí)候越來(lái)越多的教師引入了互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要詳細(xì)的去了解在開(kāi)展課程的時(shí)候運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所存在的一些問(wèn)題，并進(jìn)行仔細(xì)的分析，教師自身再結(jié)合著自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率得到顯著的提升，從而能夠更加繁榮的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言：這幾年來(lái)，科技這一方面取得的成果是有目共睹的，人們的生活水平以及質(zhì)量都得到了極大的改變，與此同時(shí)，科技這一方面還讓教育得到了很好的發(fā)展，從而使得教育的質(zhì)量漸漸的得到提升。如今教師在上課的時(shí)候，已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)手段。通過(guò)這一手段進(jìn)行教學(xué)，能夠把課本中難以理解、抽象的知識(shí)變的容易起來(lái)，通過(guò)這一技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生們還能夠牢固的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與此同時(shí)，這一技術(shù)的引用還使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛得到改善，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使得成績(jī)得到飛速的提高。但是，教師在對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，還存在著一些問(wèn)題，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，一些學(xué)校無(wú)法真正的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，過(guò)度的去依賴(lài)它，從而出現(xiàn)了物極必反的現(xiàn)象。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)存在的不足

（一）過(guò)度依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行講課

以前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課程的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還沒(méi)有出現(xiàn)，教師就運(yùn)用口頭講解再結(jié)合著板書(shū)從而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，這一方法學(xué)生很難深刻的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率并不是很高。在課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行上課，數(shù)學(xué)教師就可以把知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，幫助學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深記憶。但是，互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)在不斷的發(fā)展并完善著，一些學(xué)校教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，過(guò)分的去重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂上過(guò)度的依賴(lài)這一技術(shù)進(jìn)行上課，不再給學(xué)生們講解，單單的讓學(xué)生們?yōu)g覽課件，缺乏了教師自身的想法。如此一來(lái)，學(xué)生的思維會(huì)受到禁錮，學(xué)習(xí)的效率自然也不會(huì)得到提高。

（二）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并未完全開(kāi)發(fā)

雖然，現(xiàn)在教師在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)講課越來(lái)越熟練，和以往相比起來(lái)順利了許多，但是，一大部分的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并沒(méi)有進(jìn)行充分的運(yùn)用，有許多的部分還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上并沒(méi)有完全的發(fā)揮出自身的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)自身的優(yōu)點(diǎn)就是，可以通過(guò)聲音、視頻等等把學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加充分的了解。但是，現(xiàn)在教師在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候并沒(méi)有用到聲音這一功能，只是在課堂上讓學(xué)生們觀看制作的課件，并沒(méi)有做到在課堂上發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生以及課堂都產(chǎn)生了無(wú)益的影響。

二、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用

（一）靈活對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)用

數(shù)學(xué)教師在課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不單單可以用來(lái)在上課的時(shí)候放映課件，還可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)群。數(shù)學(xué)教師需要對(duì)這一信息技術(shù)做到靈活的運(yùn)用，在上課之前可以把關(guān)于上課的內(nèi)容以及要學(xué)的新知識(shí)發(fā)到這個(gè)群里面，讓學(xué)生能夠方便的進(jìn)行預(yù)習(xí)，有一個(gè)大致的了解，在上完課之后，數(shù)學(xué)教師就可以把課堂上講的內(nèi)容以及一些學(xué)習(xí)資料發(fā)到學(xué)習(xí)群里面。這樣的話，學(xué)生們對(duì)于自己存在有疑惑的地方方便的進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，并且還能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。并且，在課堂上引入這一技術(shù)，還能夠讓課堂規(guī)劃的更加科學(xué)、合理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也可以做到有條不紊。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一章內(nèi)容時(shí)，由于圖形的形狀教師是很難通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，學(xué)生們也沒(méi)有具體的概念。所以，數(shù)學(xué)教師在上課之前，可以把制作好的課件以及在網(wǎng)上找的一些關(guān)于各種各樣的圖片發(fā)在學(xué)習(xí)群里面，讓學(xué)生們提前學(xué)習(xí)一下，把自己認(rèn)為存在疑惑的地方標(biāo)記下來(lái)在上課的時(shí)候聽(tīng)教師講解。并且，學(xué)生提前預(yù)習(xí)之后，難免會(huì)在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到不懂的問(wèn)題，然后在數(shù)學(xué)教師講課的過(guò)程當(dāng)中，內(nèi)心就會(huì)迫切的想要知道問(wèn)題的答案。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)全神貫注的進(jìn)行聽(tīng)課，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在被充分運(yùn)用起來(lái)的同時(shí)，學(xué)生還能夠更加牢固的掌握住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）全方面的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用

從上面的敘述中可以知道，一大部分的小學(xué)教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，只是用來(lái)放映課件，這就使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值無(wú)法得以發(fā)揮。教師需要改變一下思想，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠把難度較大、抽象的知識(shí)通過(guò)視頻的方式播放出來(lái)，給以學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，從而更容易的理解，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《比例》內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容學(xué)生們對(duì)此并不是很了解，在腦海中也無(wú)法準(zhǔn)確的想象出來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難。所以，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，給學(xué)生們播放一個(gè)短視頻或者相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們心中對(duì)此有一個(gè)具體的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)那么困難。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，引入互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以帶來(lái)極大的好處。但與此同時(shí)，在使用中還存在著一些問(wèn)題，如教師過(guò)度依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用不當(dāng)?shù)鹊?。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)并解決掉這些問(wèn)題，從而在課堂上充分的發(fā)揮出這一技術(shù)的價(jià)值意義，使得課堂的質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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廣西容縣容西鎮(zhèn)仙江小學(xué) 537501