科學家精神融入高校研究生思想政治理論課的路徑研究

唐錢

摘要：科學家精神是新時代我國加快建設創(chuàng)新型國家的重要精神財富。中國在校研究生是中國科研活動的主要參與者，是中國創(chuàng)新型國家建設的重要力量。高校應緊緊抓住研究生思想政治教育的主渠道即研究生思想政治理論課，促進他們認同、接受、信守和踐行科學家精神。具體而言，要通過教師隊伍建設、教材使用、課堂教學、學生頭腦等方面推進科學家精神融入研究生思想政治理論課。

關鍵詞：科學家精神;研究生思想政治理論課;融入路徑

Abstract： Scientist spirit is an important spiritual wealth for accelerating the construction of an innovative country in China in the new era. Graduate students in China are the main participants in China’s scientific research activities and an important force in the construction of China’s innovative country. Colleges and universities should firmly grasp the main channel of ideological and political education for postgraduates， that is， the course of ideological and political theory for postgraduates， so as to promote them to recognize， accept， abide by and practice the spirit of scientists. Specifically， we should promote the integration of scientists’ spirit into the ideological and political theory courses of postgraduates through the construction of teachers， the use of teaching materials， classroom teaching and students’ minds.

Key words：scientist spirit;Postgraduate ideological and political theory course; Integration path

2019年6月11日，中共中央印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》（以下簡稱《意見》）。黨和國家對弘揚和傳承科學家精神高度重視，提出要自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神。這是科學家精神第一次在國家層面上出現(xiàn)，被社會廣為傳播。將科學家精神融入高校研究生思想政治理論課，引導研究生養(yǎng)成良好的學風和作風，傳承和弘揚優(yōu)秀的精神基因和精神追求，恪守學術道德和規(guī)范，提高研究生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對加強新時代青年科技創(chuàng)新人才隊伍建設具有重大意義。

一、打造“科學家精神育人”的教師隊伍

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[1]，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍是科學家精神融入高校研究生思想政治教育的主導環(huán)節(jié)和骨干力量?？茖W家精神融入高校高校研究生思想政治教育依賴于科學家精神育人的教師隊伍建設。思想政治理論課教師隊伍的素質(zhì)高低直接影響著研究生對科學家精神的認知實踐，影響著具體的融入進度和效果。

第一，要在組織上選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬胚M入“科學家精神育人”的教師隊伍。建設高質(zhì)量高水平的教師隊伍，必須在思想政治理論課教師學風和作風上把好進口關，讓純正明凈的新鮮血液補充進來，選對、選準人能夠激勵更多杰出的教師加入到科學家精神育人”教師隊伍中，而選錯一個人會挫傷一群人。第二，加強“科學家精神育人”的教師培訓，提高教師科學家精神修養(yǎng)和知識水平。設計系統(tǒng)的培訓課程方案，通過滲透教學，在系統(tǒng)培訓中用科學家故事體現(xiàn)的科研文化和人文精神，加強“科學家精神育人”教師隊伍作風和學風建設。特別是對新入職的青年職工，選擇生動而形象的科學家故事穿插在不同的培訓課程中。例如：求實創(chuàng)新的課程中，穿插一些像《東風彈道導彈整體震動分解試驗》以及《能在凸頭上打兩個比頭發(fā)絲還細小孔的黃美蘭》等故事;講到艱苦奮斗時，穿插一些像《221廠吃青裸谷集面的回憶》、《大躍進困難時期北京的中子源試驗》、《吳果際鞋文革艱難歲月》等故事;團隊協(xié)作課程中，穿插一些像《火花雷管研制中的協(xié)同攻關》、《雷達引信研制中的大力協(xié)同）等故事。此外，在系統(tǒng)培訓方案中定期評比學習成果，表彰“科學家精神育人”教師培訓先進個人和群體，鼓勵支持他們做出“科學家精神育人”的特色形象，堅定不移地實施“科學家精神育人”工程。第三，鍛煉“科學家精神育人”教學能力?！翱茖W家精神育人”的教師隊伍要幫助研究生理解與感悟科學家精神案例所透露出的情感，實現(xiàn)對課堂教材理論知識的真正消化，需要善于挖掘教材中的科學家精神教育要素的能力、增強有效銜接融合的把控能力、善于使用能夠?qū)崿F(xiàn)專題模塊化教學的各類資源的能力等。鍛煉這些能力，既要注重教師在親身實踐教學的不斷提升過程，還應鼓勵教師去先進的地區(qū)和單位，學習先進的技術和經(jīng)驗。此外，安排教師到基層的教學單位去磨練，也是提升能力和積累經(jīng)驗的有益途徑。

二、推進科學家精神進教材使用

研究生思政課教材是高校思政課教師開展教學的基本遵循，也是研究生學習思想政治理論知識的重要用具。將科學家精神融入高校研究生思政課教材是推進融入進程的重要步驟。因此，我們可以將“科學家精神”主導性的融入高校研究生思想政治理論課教材，以統(tǒng)編教材為主體，精選符合教材知識點的科學家精神內(nèi)容，將其融入到思政課教材中，整合和優(yōu)化思政課教學內(nèi)容，切實落實科學性內(nèi)容教育，使科學性內(nèi)容和人文性內(nèi)容相互補充和支持，使研究生思政課教材更具先進性和前瞻性。

2010年發(fā)布的2號文件《中共中央宣傳部?教育部關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調(diào)整的意見》中明確指出了研究生思想政治理論課課程設置調(diào)整的內(nèi)容。主要包括《中國特色社會主義理論與實踐》、《自然辯證法概論》、《馬克思主義與社會科學方法論》、《中國馬克思主義與當代》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》。第一，融入《中國特色社會主義理論與實踐》教材。在當前中國的戰(zhàn)略目標、經(jīng)濟建設以及文化建設等章節(jié)融入科學家精神，凸顯科學家精神對當前建設世界科技強國以實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要意義，引導他們重視科學家精神的學習與踐行，自覺以廣大科學家為榜樣，致力于投入當前中國特色社會主義事業(yè)的偉大建設中。第二，融入《自然辯證法概論》教材。在這一教材中可以將科學家精神融入科學技術的社會建制、科學技術與倫理道德、科技文化、科學技術進步與中國現(xiàn)代化等多個章節(jié)中，幫助研究生認識中國科學家這個社會角色，正確認識科學技術和道德倫理的辯證關系，了解科技文化的社會力量，掌握辯證唯物主義的科學觀，培育研究生的科學家精神。第三，融入《馬克思主義與社會科學方法論》教材?？茖W家精神就是運用馬克思主義社會科學方法的一個經(jīng)典案例，是活生生的正面素材，將科學家精神融入教材的案例中可以幫助研究生掌握學習和研究的科學方法。第四，融入《中國馬克思主義與當代》教材。將科學家精神融入用當代中國馬克思主義觀察中國與世界、當代科學技術等章節(jié)，教育研究生用科學的思想方法從事學術和科研活動，認清到科學家精神對當前科技發(fā)展的重大影響，增強他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。

三、推進科學家精神進課堂教學

“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”[2]研究生思政課課堂是實現(xiàn)科學家精神融入高校研究生思想政治教育進程的核心場所，課堂教學是研究生學習科學家精神，塑形鑄魂研究生科學家精神的重要途徑。

推進科學家精神進課堂教學，教師要綜合運用多種課堂教學法提高融入的效果。第一，采用春風化雨式的講授方法。教師要將科學家精神融入高校研究生思想政治教育的內(nèi)容用生動可感、清晰明了的語言表達出來，在講授的過程中不能單板的口頭說教，要言之有理、論之有據(jù)，要善于引導，運用課堂討論、自由發(fā)言等形式，促進科學家精神融入高校研究生思想政治理論課的理論教育和實踐教育。第二，采用情景式教學?？茖W家精神在科學事業(yè)的歷史發(fā)展過程中造就了許多教育價值的典型人物和真實事例。教師可根據(jù)教學內(nèi)容有目的地挑選與教學內(nèi)容相關的科學家精神的先進事跡，在全媒體背景下運用電影、短視頻、訪談會等多形式創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)研究生的學習興趣和情感共鳴，在情景式的人物和事件中為課堂增添活力和色彩。第三，采用專題式教學。教師可以設計科學家精神融入高校研究生思想政治教育的專題課堂。在課前布置科學家精神主題的問題，讓研究生自己收集查閱相關的資料，結合他們的科研和學術日常體驗，形成自己關于科學家精神的認知和思想，在課堂上圍繞主題進行交流討論，深化他們對科學家精神的學習。第四，采用研究式教學。普遍來講，研究生的課堂教學都有一定的課程論文任務，教師可以依據(jù)課程內(nèi)容組織學生開展科學家精神的深入研究，布置關于科學家精神主題的論文任務，把課堂中的零散的、片面的觀點形成具有邏輯清晰、全面系統(tǒng)的學習成果，讓研究生直面特定領域的未知問題，開拓思路，練習解決問題的研究能力。

四、推進科學家精神進學生頭腦

推進科學家精神進學生頭腦，即通過融入高校研究生思想政治理論課，將科學家精神的思想內(nèi)涵、精神因子等傳授給研究生，用新時代科學家精神武裝他們的頭腦，引導他們樹立正確的科技價值觀，在政治上堅定信念，在思想上和行動上同科學家精神保持高度一致，大力弘揚科學家精神，緊密圍繞在以習近平同志為核心的黨中央周圍，養(yǎng)成良好的學風和作風，成為重大科研成果的創(chuàng)造者和世界科技強國的建設者。

推進科學家精神進學生頭腦是融入高校研究生思想政治理論課的最終目標。進學生頭腦必須建立在研究生對科學家精神的深刻理解和積極接受之上。因此，科學家精神融入高校研究生思想政治教育的過程必須遵循研究生的思想品德發(fā)展規(guī)律，遵循和運用思想政治教育內(nèi)化的規(guī)律，讓研究生主動積極地把科學家精神的思想觀念、高尚品德和價值觀念轉(zhuǎn)化為自己的“信”和“行”。一方面，通過研究生思想政治理論課教學，發(fā)揮科學家精神在科技界的思想引領作用，讓研究生在理論學習中收獲和成長，使研究生感受科學家精神的強大魅力，從而真正地接受科學家精神。另一方面，通過研究生思想政治理論課的實踐環(huán)節(jié)，讓研究生親自體驗和感悟科學家精神的重大意義和時代價值，讓學習和踐行科學家精神成為研究生自覺自主的選擇，形成關于科學家精神的全面認知、認同情感、堅定意志和良好行為。

參考文獻：

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[2]習近平.在全國高校思想政治教育工作上的講話[EB/OL].[2016-12-08]. 新華網(wǎng)http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

基金項目;本文系重慶理工大學研究生創(chuàng)新項目“科學家精神融入研究生思想政治教育理論課的路徑研究”（clgycx 20203174）階段性成果.

重慶理工大學馬克思主義學院 重慶 400054