微探初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

梁爽爽

摘要：在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展去創(chuàng)新的教學(xué)課堂，同時(shí)也應(yīng)注重小組之間的合作交流學(xué)習(xí)。因此讓學(xué)生在小組合作中能夠培養(yǎng)互幫互助的班集體意識(shí)，也可以增強(qiáng)小組之間訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極開(kāi)朗的學(xué)習(xí)性格這樣在小組合作中也促進(jìn)了學(xué)生身心得到了健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-317

引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為主要教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠提升課堂教學(xué)效率。小組之間的合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生之間的交流請(qǐng)客得到加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能夠加強(qiáng)相互合作關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性，并且養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，怎樣才能更好的對(duì)小組進(jìn)行合理的小組分配，讓小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)的效果，這是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心的內(nèi)容。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中注重小組分工的重要性

現(xiàn)階段仍有部分教師不注重小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，通常采用隨意式的小組分工這樣導(dǎo)致了學(xué)生之間的合作默契不深，以及學(xué)習(xí)程度參差不齊，不利于學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)討論，這樣很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵抗心理，這樣沒(méi)有使小組分工合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)想的效果。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)注他們各個(gè)方面的不同特點(diǎn)等對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，這樣的分組，在小組內(nèi)每個(gè)人在不同的方面都有自己的特點(diǎn)，方便小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他人所擅長(zhǎng)的方面，互相指正缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的關(guān)系，更好地讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新型小組合作學(xué)習(xí)的有效措施

2.1初中的英語(yǔ)教材不僅僅是固定的知識(shí)內(nèi)容，它在給學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)新型課堂，遵循新課改的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地開(kāi)展民主性，平等性的教學(xué)課堂，也能夠使教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組分工時(shí)，使學(xué)生在合作中能夠培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)獨(dú)立性也能夠培養(yǎng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及學(xué)生之間的相互交流的情感。比如在學(xué)習(xí)“What time do you go to school ？”一文時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行搶答訓(xùn)練，由一名小組成員說(shuō)出特定的時(shí)間，其余的小組成員進(jìn)行搶答，看看誰(shuí)用英語(yǔ)表達(dá)出的時(shí)間又快又正確，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，這種搶答式的課堂活動(dòng)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，符合了初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)夠激起學(xué)生之間的好勝心，這樣既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)好的班級(jí)氛圍能夠使學(xué)生去進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師還可以采用英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)辯論賽等多種教學(xué)方法去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景這樣能夠使學(xué)生很好的去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以使英語(yǔ)貼近生活，實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的物品進(jìn)行英語(yǔ)鍛煉然后小組之間就互相的提問(wèn)以及默寫(xiě)、造句、寫(xiě)作等多種合作方式去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)when和what time 所引導(dǎo)的句子進(jìn)行合作探究，討論他們的用法有什么不同，引導(dǎo)什么句子，小組合作交流后，選出一個(gè)代表說(shuō)出自己小組所討論的答案，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)后，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的解釋，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的記憶也可以使一部分沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)通過(guò)再次講解對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，能夠使課堂效率得到提升。

2.2在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)下節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所需要的學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容提前進(jìn)行了解，找出對(duì)自己來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)有難度，有困難的問(wèn)題，在下節(jié)課的課堂教學(xué)中有所側(cè)重，也可以在預(yù)習(xí)作業(yè)中提出幾個(gè)在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)去合作探究這些問(wèn)題，尋找出答案，這樣可以讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流能力。在上課前，教師讓小組對(duì)預(yù)習(xí)期間所遇到的困難進(jìn)行總結(jié)，教師了解后及時(shí)的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)理，針對(duì)學(xué)生遇到的困難點(diǎn)去進(jìn)行詳細(xì)解答。這樣可以使教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中能夠有效的提升教學(xué)效率，同時(shí)也能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有深度的理解。

結(jié)束語(yǔ)：在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，能夠通過(guò)小組合作探究去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還增加了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體意識(shí)。在初中階段小組之間的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，也促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，更是營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展培養(yǎng)，提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)

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黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第五中學(xué)