核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)如何開(kāi)展分層教學(xué)

成春艷

摘要：初中化學(xué)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，到了初三才出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中。帶著新奇和緊張，初三學(xué)生開(kāi)啟了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)短暫但又非常重要的時(shí)期，對(duì)初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)是很珍貴的?；诖?，以下對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)如何開(kāi)展分層教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-233

引言

初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要，這是由于初中能夠?qū)πW(xué)、以及高中產(chǎn)生承上啟下的作用。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不單單要讓學(xué)生達(dá)成化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也需促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)知識(shí)體系，而采用分層教學(xué)模式，則利于達(dá)成上述目標(biāo)，這是由于該種教學(xué)模式能夠針對(duì)學(xué)生之間所存在的差異，來(lái)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生均能夠掌握與學(xué)習(xí)大量的化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)不同層次學(xué)生有效運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)的分層

初中化學(xué)教師如果想讓分層教學(xué)實(shí)施得更徹底，首先就要從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始分層。教師要非常地熟悉和了解自己所帶班級(jí)的學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（或按學(xué)習(xí)成績(jī)），把他們分為不同的層次，再為他們制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并且力爭(zhēng)在課堂上去完成這些不同的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)盡量做到分層實(shí)施，以減小班里后進(jìn)生的心理壓力，使其感受到成功的喜悅。例如，在教授第八單元《金屬和金屬材料》中的《金屬材料》一節(jié)時(shí)，筆者對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層。目標(biāo)1：通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)適用于全班學(xué)生，也就是說(shuō)班里的所有學(xué)生都應(yīng)該知道生活中使用金屬材料的具體事例，明白金屬材料和生活的密切關(guān)系。目標(biāo)2：了解常見(jiàn)金屬材料的物理性質(zhì)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)需要班里絕大多數(shù)學(xué)生去完成，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，就根據(jù)自己的情況去進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。目標(biāo)3：物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系及影響金屬材料用途的因素。這個(gè)目標(biāo)稍微有一些難度，化學(xué)教師可以不強(qiáng)求后進(jìn)生完全掌握，讓班里百分之八十的學(xué)生能掌握并完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就可以了。

二、課后評(píng)價(jià)分層

課后評(píng)價(jià)為初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生了解自身的不足之處，也能夠通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)及時(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便教師靈活且有效的調(diào)整化學(xué)教學(xué)方案，充分應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。而針對(duì)于不同學(xué)生之間所具備的性格特征有所不同，在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)教師也應(yīng)加以分層，以此來(lái)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也要采取一些靈活的評(píng)價(jià)方式，教師可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多元化，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，教師就可以按照分層教學(xué)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具備針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生未能完成自己應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生予以批評(píng)，但是教師整體的評(píng)價(jià)風(fēng)格要以鼓勵(lì)為主，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)教師也可以引入其他評(píng)價(jià)主體，一個(gè)是學(xué)生自評(píng)，教師可以在一個(gè)單元的知識(shí)學(xué)完后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次教學(xué)反思，首先教師要做示范帶頭作用，就自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，然后說(shuō)出自己認(rèn)為的問(wèn)題以及改進(jìn)的措施，然后讓學(xué)生自行反思自己的行為，并且按照教師的方式也談一談自己對(duì)自己出現(xiàn)問(wèn)題的改進(jìn)方法，讓學(xué)生明白自我反思的重要性。另一個(gè)是生生互評(píng)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的選人程序?qū)W(xué)生兩兩一組進(jìn)行隨機(jī)分組，然后讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)部分，評(píng)價(jià)內(nèi)容并不只限于化學(xué)成績(jī)或者化學(xué)知識(shí)，還要包括學(xué)生的整體課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)三種主體的評(píng)價(jià)學(xué)生能夠客觀(guān)的了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也能夠有針對(duì)性的將問(wèn)題進(jìn)行改正，有利于提高學(xué)生的整體化學(xué)成績(jī)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在初中階段，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)除了需要學(xué)生記憶化學(xué)元素、化學(xué)方式等理論知識(shí)之外，還需要教師將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際中，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生理解不同化學(xué)元素的特點(diǎn)和性質(zhì)，逐步提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。以“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一課為例，教師在課堂上先為學(xué)生播放了與氯化鈉有關(guān)的視頻，然后與學(xué)生共同回顧以往的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)引出如何去除嚴(yán)重難溶性雜質(zhì)的問(wèn)題。除此之外，教師還將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓他們討論制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，自主觀(guān)看溶解與過(guò)濾相關(guān)的視頻，再次復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。在課堂上，教師還給學(xué)生們演示了蒸發(fā)操作，重點(diǎn)講解了本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們記錄下實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，逐步完善學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的探究能力

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中化學(xué)采用分層教學(xué)的方式，不僅對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心有幫助，而且對(duì)教師靈活組織教學(xué)環(huán)節(jié)、提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。希望各位化學(xué)教師在今后的教學(xué)中能讓分層教學(xué)的效用最大化。

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貴州省長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)廣順中學(xué)