高校SolidWorks課程教學(xué)改革路徑探尋

陳婕

摘要：隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高校各門課程教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行著革新，這也為SolidWorks課程教學(xué)提出了更深層次的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要正視該課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題，積極探尋有效的課程教學(xué)改革路徑，從而助力學(xué)生三維建模設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，為他們專業(yè)學(xué)習(xí)的良好開展以及未來(lái)的良好就業(yè)保駕護(hù)航?；诖?，本文就高校SolidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題以及改革路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校;SolidWorks;課程教學(xué);現(xiàn)狀問題;改革路徑

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種先進(jìn)技術(shù)在食品科學(xué)與工程領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在此背景下，市場(chǎng)對(duì)于三維建模技術(shù)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也在不斷攀升。而高校SolidWorks課程作為培養(yǎng)三維建模技術(shù)人才的重要基地，也要立足市場(chǎng)的人才需求特點(diǎn)，積極做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式以及教學(xué)框架的革新工作，以此來(lái)發(fā)揮高等教育的社會(huì)服務(wù)效能，為市場(chǎng)培養(yǎng)出更多技術(shù)能力強(qiáng)的三維建模應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、SolidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后性強(qiáng)

以往的SolidWorks課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是連貫性、理論性以及系統(tǒng)性，這也使得教師很容易出現(xiàn)“重理輕實(shí)”的錯(cuò)誤教育思路。與此同時(shí)，我們能看到，SolidWorks課程是一門有著較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)凸顯出較強(qiáng)的一體化特點(diǎn)，只有這樣才能保證學(xué)生的課程學(xué)習(xí)收益，為他們專業(yè)能力的發(fā)展奠基。

（二）教學(xué)模式亟待改進(jìn)

當(dāng)前SolidWorks課程教學(xué)大多以言語(yǔ)直輸?shù)姆绞秸归_，課堂呈現(xiàn)出一種教師臺(tái)上講述、學(xué)生被動(dòng)聆聽的局面，這不但阻礙了課程教學(xué)效果的提升，而且也極容易讓學(xué)生興趣漸失，出現(xiàn)厭惡、抗拒等情緒。同時(shí)，在以往的教學(xué)中，SolidWorks課程教學(xué)缺乏一些實(shí)踐化或者一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)，這也使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)與技術(shù)要點(diǎn)，給他們專業(yè)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展埋下負(fù)面隱患。

（三）考核方法不夠科學(xué)

結(jié)合教育實(shí)踐來(lái)看，在以往的SolidWorks教學(xué)中，課程考核存在諸多問題，一方面其考核標(biāo)準(zhǔn)主要是側(cè)重于理論考試成績(jī)，個(gè)別在平時(shí)不注重學(xué)習(xí)的學(xué)生，只需要突擊學(xué)習(xí)幾天，仍可以保證過(guò)關(guān)，這顯然有失公平，而且也會(huì)影響考核的準(zhǔn)確性;另一方面，考核主體方面也大多以教師為主，這也使得學(xué)生很容易出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，影響著課程教學(xué)效果的提升。

二、SolidWorks課程教學(xué)的改革路徑

（一）優(yōu)選教材，保證教學(xué)效果

在新時(shí)期，面對(duì)教育信息化的時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，高校務(wù)必要做好SolidWorks教材的改革工作，進(jìn)一步提高教材與市場(chǎng)需求之間的銜接性與先進(jìn)性。具體來(lái)說(shuō)，院校及SolidWorks教師有必要依托校企合作關(guān)系，積極牽線對(duì)接企業(yè)，了解SolidWorks方面的崗位實(shí)踐需求以及人才標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)，與企業(yè)人員一同對(duì)SolidWorks教材進(jìn)行重新編寫。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步貼合SolidWorks課程教學(xué)的育人要求，高校以及專業(yè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式或者任務(wù)式的模塊，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生一體化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化他們的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知，強(qiáng)化他們的技術(shù)能力。此外，專業(yè)教師也要積極引入或者設(shè)計(jì)微課、金課等網(wǎng)絡(luò)視聽資源，為SolidWorks課程的良好推進(jìn)提供更為豐富的教材支持，從而讓SolidWorks教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

（二）革新方法，提升學(xué)生技能

1.教學(xué)模式方面

在教學(xué)實(shí)踐中，SolidWorks教師要圍繞學(xué)生在就業(yè)以及發(fā)展方面的需求，將項(xiàng)目教學(xué)以及人物教學(xué)等模式引入到課堂當(dāng)中，以此來(lái)為學(xué)生提供更多知識(shí)思考、技能實(shí)踐契機(jī)，讓他們的綜合能力得到有序化培養(yǎng)。需要注意的是，在教學(xué)之初，教師可引入一些難度較小的項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)指引學(xué)生展開專業(yè)實(shí)踐，后期則可以設(shè)計(jì)一些綜合性、復(fù)雜性的項(xiàng)目或任務(wù)指引學(xué)生以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐探究與思考，通過(guò)此舉來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)綜合能力。例如，在講授“工程圖繪制”的過(guò)程中，教師便可將項(xiàng)目教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，首先，在班內(nèi)劃分出多個(gè)4-6人的SolidWorks小組。接著，教師可布置一個(gè)SolidWorks繪制某個(gè)實(shí)際工程圖的組別項(xiàng)目任務(wù)，指引各組成員一同思考探討、實(shí)踐操作來(lái)完成組別任務(wù)。最后，教師可指引各組依次展示自己的成果并分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。通過(guò)此舉不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠?yàn)樗麄兯季S、創(chuàng)新、協(xié)作以及處理問題等能力的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

2.組織形式方面

就當(dāng)前的高校SolidWorks教學(xué)而言，其實(shí)踐課程往往是排在理論學(xué)習(xí)之后，二者在結(jié)合性方面較為不足，這也直接影響了SolidWorks課程的教學(xué)效果。對(duì)此，高校有必要對(duì)SolidWorks課程組織形式加以革新，將以往的2+2課程組織形式調(diào)整為4+0授課模式。與此同時(shí)，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到理與實(shí)環(huán)節(jié)的充分融合。將實(shí)踐授課部分穿插在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠獲得更多自主實(shí)踐、操作創(chuàng)新的契機(jī)，進(jìn)一步深化他們的課程理論與技能認(rèn)知。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，積極牽線社會(huì)企業(yè)，將實(shí)際工作任務(wù)或者生產(chǎn)項(xiàng)目引入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)以及實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中完成諸多實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)此舉來(lái)進(jìn)一步提高其知識(shí)運(yùn)用能力，讓SolidWorks教學(xué)效果更上層樓。

3.教學(xué)手段方面

在新時(shí)期，SolidWorks教學(xué)也要做到與教育發(fā)展形勢(shì)相契合，只有這樣才能保證課程教學(xué)的先進(jìn)性與有效性，提高課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足信息化的時(shí)代教育形勢(shì)，積極將媒體、微課以及網(wǎng)絡(luò)等手段引入到SolidWorks教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這種學(xué)生熟悉且喜愛的教學(xué)手段來(lái)增添課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在寓學(xué)于樂當(dāng)中獲得更多學(xué)習(xí)收益。例如，院?？舍槍?duì)SolidWorks課程教學(xué)建立信息化教師，讓教師能夠借助屏顯、聯(lián)機(jī)以及線上軟件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)、管理以及監(jiān)督。與此同時(shí)，教師也可積極依托QQ、微信等社交軟件以及雨課堂、云墨課堂等教育軟件打造SolidWorks線上教學(xué)平臺(tái)，然后一方面可開展線上化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠不限時(shí)地地進(jìn)行SolidWorks知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，另一方面也可在平臺(tái)上與學(xué)生展開知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)，把握他們的學(xué)習(xí)疑問與難點(diǎn)，然后采取網(wǎng)絡(luò)連線輔導(dǎo)或者現(xiàn)實(shí)課堂授課相結(jié)合的方式來(lái)助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓他們的SolidWorks運(yùn)用能力得到有效培養(yǎng)。

（三）革新考評(píng)，鞏固教學(xué)實(shí)效

首先，SolidWorks專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將過(guò)程性考評(píng)引入到教學(xué)當(dāng)中，將SolidWorks課程分成多個(gè)工作任務(wù)以及工作場(chǎng)景，然后在指引學(xué)生探索和完成這些實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，對(duì)其過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、寫作能力以及技能技巧等展開考評(píng)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，SolidWorks專業(yè)教師有必要在師評(píng)的基礎(chǔ)上，將互評(píng)、組評(píng)以及企評(píng)等多種考評(píng)形式引入到課堂中來(lái)，尤其要注重師生互評(píng)以及企業(yè)評(píng)價(jià)的滲透，這樣才能進(jìn)一步保證課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從中獲得更為正確的學(xué)習(xí)方向，提高其課程學(xué)習(xí)收益。

（四）完善保障，提升育人質(zhì)量

1.優(yōu)化監(jiān)督反饋機(jī)制

對(duì)于高校SolidWorks教學(xué)來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督以及教學(xué)反饋機(jī)制是很有必要的，這樣做的意義不僅僅在于能夠?yàn)榻處煹暮罄m(xù)教學(xué)策略提供良好的信息支持，更在于能夠?yàn)镾olidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)代化改革與發(fā)展提供長(zhǎng)效助力。對(duì)此，高校有必要正視教學(xué)監(jiān)督以及教學(xué)反饋機(jī)制構(gòu)建的重要性，在搭建相關(guān)教學(xué)監(jiān)督部門的基礎(chǔ)上，定期組織相關(guān)的SolidWorks聽課、評(píng)課活動(dòng)，在此過(guò)程中，可邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)對(duì)教師的課程教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)定，以此來(lái)保證課程教學(xué)與市場(chǎng)需求銜接性。與此同時(shí)，SolidWorks教師也要聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員，成立一個(gè)專門的教研組織，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等展開細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)針對(duì)性的探討和研究來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)SolidWorks教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式以及教學(xué)框架，切實(shí)保障好課程育人質(zhì)量。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高等教育中，不管是哪一門課程，如果要想保證其教學(xué)效果的話，必須要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。對(duì)此，高校有必要從以下幾方面著手來(lái)打造Solidworks師資團(tuán)隊(duì)。首先，高校要積極做好Solidworks教師的培訓(xùn)工作，一方面要牽線社會(huì)企業(yè)人員為教師開展相應(yīng)的課程教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷豐富他們的專業(yè)技術(shù)認(rèn)知，另一方面也要積極組織Solidworks教師進(jìn)行傳幫帶培養(yǎng)活動(dòng)，以此來(lái)帶動(dòng)Solidworks教師整體素養(yǎng)的提升。其次，高校也要立足校企合作關(guān)系，積極牽線社會(huì)企業(yè)，為Solidworks教師搭建一個(gè)實(shí)崗訓(xùn)練以及實(shí)崗代課的契機(jī)，讓他們能夠?qū)ο嚓P(guān)崗位的工作流程、人才標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展形勢(shì)形成深刻認(rèn)知，進(jìn)而更好地反哺課程教學(xué)。

總之，在新時(shí)期，高校SolidWorks課程教學(xué)依然存在諸多問題，使得其課程教學(xué)和育人效果不盡人意。對(duì)此，高校以及SolidWorks教師有必要立足既有問題，積極探索有針對(duì)性的改革思路和改革方法，搭建一個(gè)SolidWorks課程教學(xué)新體系，進(jìn)一步提高本課程教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及更好地就業(yè)和發(fā)展做好奠基工作。

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