基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)改革研究

廖仁志

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，越來(lái)越多的汽修專業(yè)課程開(kāi)始思考“互聯(lián)網(wǎng)+”汽修專業(yè)課程改革的主要模式。這是因?yàn)樵诮逃母锏南嚓P(guān)要求下，推動(dòng)汽修專業(yè)課程信息化建設(shè)不僅能夠提升汽修專業(yè)課程教育教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，本文通過(guò)深入探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)改革的主要路徑，以期提升職業(yè)院校汽修專業(yè)課程教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;職業(yè)院校;汽修專業(yè);教育改革

在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，職業(yè)院校汽修專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量受到越來(lái)越多的關(guān)注。特別是新能源汽車不斷投入使用的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的汽修專業(yè)人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，成為眾多汽修專業(yè)課程教師所要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，推動(dòng)汽修專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)平臺(tái)的有效融合，成為現(xiàn)階段眾多課程教師推動(dòng)汽修專業(yè)課程教學(xué)改革的主要途徑。因此，開(kāi)展職業(yè)院校汽修專業(yè)課程教學(xué)改革研究，促進(jìn)教學(xué)方式與信息技術(shù)的有效融合是極為重要的。

一、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，奠定能力基礎(chǔ)

在汽修專業(yè)課程教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)水平和信息化能力直接影響著學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段，大部分職業(yè)院校的汽修專業(yè)課程教師，往往是從師范類院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)之后直接走入教育工作崗位的，這就導(dǎo)致這些專業(yè)課程教師欠缺在汽修單位實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還是專業(yè)課程教學(xué)方式的信息化建設(shè)方面，均有一定的不足。

針對(duì)這種問(wèn)題，職業(yè)院校在招聘汽修專業(yè)課程教師的過(guò)程中，首先要在招聘條件中添加對(duì)教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)要求，并及對(duì)新進(jìn)教師以及與院校內(nèi)容信息化操作能力欠缺的教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作;同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前大部分汽修專業(yè)課程教師課程創(chuàng)新意識(shí)不足的問(wèn)題，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)課程改革的教育會(huì)議研討，針對(duì)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，立足職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成針對(duì)性的信息化課程內(nèi)容，通過(guò)強(qiáng)化師資培訓(xùn)的方式，提升專業(yè)課程改革的實(shí)際成效。

二、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，完善課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，推動(dòng)汽修專業(yè)課程改革工作的有效開(kāi)展，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是不可或缺的。職業(yè)院校的建設(shè)汽修專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，要注重?cái)?shù)字化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的引入，更新學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用能力，在拓展學(xué)生汽修專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的信息化建設(shè)與動(dòng)態(tài)化調(diào)整，保障實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容始終與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)相一致，從而實(shí)現(xiàn)課程體系的有效完善，提升專業(yè)課程改革質(zhì)量。

這需要職業(yè)院校在推動(dòng)汽修專業(yè)課程改革工作的過(guò)程中，深化校企合作，并加強(qiáng)對(duì)汽修專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的投入——首先，深化校企合作，要挑選院校內(nèi)教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力突出的汽修專業(yè)課程教師，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)到合作汽修企業(yè)的一線工作崗位上進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)把握實(shí)踐崗位中各類數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用，以及先進(jìn)汽修技術(shù)的發(fā)展，并在學(xué)校的教學(xué)研討會(huì)上的進(jìn)行教育研討，推動(dòng)課程內(nèi)容的信息化建設(shè)。其次，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)汽修專業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)的投入，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)及時(shí)購(gòu)進(jìn)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供必要的設(shè)備保障，從而提升專業(yè)課程改革成效。

三、調(diào)整課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

如今，充斥在學(xué)生身邊的誘惑越來(lái)越多，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)還是網(wǎng)絡(luò)小視頻都要比學(xué)習(xí)更有意思的。所以，在枯燥的語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中，不知道教師在講什么的現(xiàn)象。想要改變這種情況，教師就可以利用信息技術(shù)，將難點(diǎn)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，以生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，攻克教學(xué)難點(diǎn)。

例如：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的潤(rùn)滑是由潤(rùn)滑系統(tǒng)來(lái)完成的，潤(rùn)滑系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的體系，其中包括機(jī)油泵、機(jī)油濾清器、機(jī)油濾清器等，潤(rùn)滑系統(tǒng)的主要任務(wù)就是通過(guò)不斷給各個(gè)零件提供潤(rùn)滑油，以減少零件的磨損。由于潤(rùn)滑系統(tǒng)的工作流程是在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部完成的，學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有明確的概念，因此，在學(xué)習(xí)此部分時(shí)，學(xué)生就比較難以理解。為此，教師就可以制作PPT課件、視頻，將潤(rùn)滑系統(tǒng)的各個(gè)部分、以及其工作原理、工作流程簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種能夠?yàn)榭菰锏闹R(shí)賦予生命力，能夠?yàn)槌橄蟮闹R(shí)賦予血肉的教學(xué)方式，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，也能有效幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著我國(guó)進(jìn)入信息2.0時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)課程教學(xué)模式的有效應(yīng)用，成為現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新的重要途徑。在當(dāng)前部分職業(yè)院校的汽修專業(yè)課程信息化建設(shè)質(zhì)量不足，主要體現(xiàn)在專業(yè)課程教師信息化能力、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境和汽修課程內(nèi)容上。這需要我們立足于行業(yè)實(shí)際人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)課程教育的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課程改革質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜卓含.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修課堂教學(xué)創(chuàng)新研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（06）：120.