核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

牛睿峰

摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教育研究者津津樂(lè)道的話題之一。對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)書(shū)本里的東西，獲得豐富的知識(shí)，還要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力以及綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既能夠提高學(xué)生的文化水平，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)此，如何更好的將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-091

在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，學(xué)生需要掌握會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)以及會(huì)實(shí)踐這四個(gè)方面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最深，也是學(xué)生從不成熟到逐步成熟的過(guò)渡階段，良好的教育將對(duì)徐盛一生的發(fā)展起到重要的啟蒙作用。但是，在應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴?，教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽視他們綜合能力的提升。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對(duì)此，本文就對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、革新理念，升華教知

眾所周知，教師是課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，課堂教學(xué)的效果很大程度上取決于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方法比較單調(diào)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、公式定理、數(shù)學(xué)題進(jìn)行機(jī)械式、重復(fù)性記憶。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生難以提高數(shù)學(xué)興趣，還會(huì)在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)中降低學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。并且，部分學(xué)校中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力不高、學(xué)科素質(zhì)不強(qiáng)、沒(méi)有掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)知識(shí)。這就導(dǎo)致，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只為學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，卻沒(méi)有一種合適、有效的方法。對(duì)此，如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)思想，需要教師意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。因此，需要教師不斷增強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，可以多參加一些校本培訓(xùn)、數(shù)學(xué)研討會(huì)、講座等活動(dòng)，讓教師深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念、意義以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，還能轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，在不斷的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)理念。教師在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想中，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)自己的不足之處，從而讓自己更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

興趣在人們生活中起著不可替代的作用，能夠?qū)θ说臐撘庾R(shí)產(chǎn)生積極的作用，還能夠刺激人的思維神經(jīng)，讓人更加活躍。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就說(shuō)明，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)的重要因素。但是，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，“講授法”與“灌輸法”早已深入教師的教學(xué)理念，為了讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，沒(méi)有從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，這樣不利于教學(xué)效果的提升，師生之間的互動(dòng)性也不高。所以，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

例如，相比較初高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括。因此，教師要利用生活實(shí)際的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的知識(shí)理解，引起學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)課的時(shí)候，教師利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備一段汽車(chē)行走的視頻。然后，教師再拿出一個(gè)圓形物體，引導(dǎo)學(xué)生思考，“為什么汽車(chē)的輪子是圓形？不能是其它形狀？如果是其它形狀，汽車(chē)還能快速行駛嗎？”當(dāng)教師提出問(wèn)題后，可以將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生在小組合作中探究問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生還可以將自己的想法和建議分享給其他小組成員，從而讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。用趣味情境增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)勁頭也足了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升后，自主性也會(huì)隨之升高，有助于課堂教學(xué)效果的提升。

三、情感評(píng)價(jià)，提升主體

評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，評(píng)價(jià)的教學(xué)模式也得到了更多人的重視，并且在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。一方面，激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生獲得教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)出精神上的喜悅，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的形成，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生更愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。另一方面，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)還能讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，結(jié)合教師的有效指引，能夠讓學(xué)生積極探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從而實(shí)現(xiàn)有效改正。對(duì)此，數(shù)學(xué)課堂需要用教師的情感評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如，教師要教師要有選擇性地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有效調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生、用擁抱等肢體語(yǔ)言讓學(xué)生獲得成功的感覺(jué)。或者，教師也可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提醒自己，完善自己。只有在不斷調(diào)整自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提升。這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從而樹(shù)立自信心，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)是今后數(shù)學(xué)教育探討的重點(diǎn)，需要教師積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，以有效教學(xué)為目標(biāo)，通過(guò)革新理念，升華教知、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣、情感評(píng)價(jià)，提升主體等方式，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生擺脫低效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升課堂教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出具備新時(shí)代核心素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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（山西省長(zhǎng)治市潞州區(qū)上南街小學(xué)）