試論初中語文寫作教學(xué)中存在的問題和思考

摘要：初中作文水平是一種衡量初中學(xué)生綜合語言表達(dá)能力的重要教學(xué)指標(biāo)，是一種特別具有高度教學(xué)綜合性和高度創(chuàng)造性的綜合語言教學(xué)活動(dòng)。這仍然是當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，在當(dāng)前語文學(xué)科教學(xué)中要把寫作作為教學(xué)的主要任務(wù)仍然顯得十分艱巨。因此，重視語文寫作學(xué)科教學(xué)，提高廣大學(xué)生語文寫作能力一直是學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)工作不可可以推卸的重要責(zé)任。本文主要結(jié)合語言教學(xué)理論實(shí)踐，探討了如何在語言教學(xué)中有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的語言寫作能力。

引言：語文寫作活動(dòng)是一種以書面表達(dá)形式表現(xiàn)為主的語文信息表達(dá)傳遞教育活動(dòng)，在學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中往往有著極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，可以有效增強(qiáng)中小學(xué)生的基本語言知識運(yùn)用表達(dá)能力，提升學(xué)生語文各科學(xué)習(xí)綜合能力。自新的第一輪初中課程教學(xué)改革正式實(shí)施以來，初中語文寫作教師在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的正確指導(dǎo)下，開始高度重視初中語文教學(xué)寫作，試圖充分發(fā)揮語文寫作課的教學(xué)核心價(jià)值，提升初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中語文寫作教育問題

（一）學(xué)生不關(guān)注寫作

實(shí)際上很多數(shù)的初中生當(dāng)前都沒有真正意識到自己寫作文的重要性，其他的精力來源更多的也只是比較集中地放在了其他幾個(gè)方面訓(xùn)練能力。比如苦讀與背誦古詩、文言文等內(nèi)容。學(xué)生很少去練筆，沒有養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。其精力更多的是集中在了其他方面能力。比如苦讀與背誦古詩、文言文等內(nèi)容。學(xué)生很少去練筆，沒有養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣[1]。僅有的語文寫作能力訓(xùn)練往往只是建立在語文教師合理布置語文課堂時(shí)的寫作和學(xué)生作文時(shí)的創(chuàng)作。很少有初中生寫作強(qiáng)度達(dá)標(biāo)。學(xué)生的書寫作文教學(xué)內(nèi)容大多認(rèn)為是市場空談，學(xué)生的作文寫作能力水平成長很慢，難以不斷積累具有足夠的學(xué)生寫作作文素材。學(xué)生在各種類型命題作文、話題數(shù)學(xué)作文中，情感不夠表達(dá)凝練、語言不夠富有層次感。處理不當(dāng)?shù)奈恼律踔链嬖谄礈愖謹(jǐn)?shù)問題，考試中頻頻丟掉應(yīng)拿到的分?jǐn)?shù)。話題作文中，情感不夠凝練、語言不夠?qū)哟胃?。處理不?dāng)?shù)奈恼律踔链嬖谄礈愖謹(jǐn)?shù)問題，考試中頻頻丟掉應(yīng)拿到的分?jǐn)?shù)。

（二）學(xué)生素材積累不足創(chuàng)作不出扎實(shí)文章

寫作的首要前提條件是要求學(xué)生必須具有一定的知識理論基礎(chǔ)、寫作能力。要真正想有效提高廣大學(xué)生的作文寫作水平，學(xué)生平時(shí)就非常需要十分重視自己的作文閱讀并盡量加以補(bǔ)充。學(xué)生平時(shí)就需要重視自己的閱讀量補(bǔ)充[2]?？墒呛苌倏吹接幸粋€(gè)初中生平時(shí)特別喜歡語文閱讀，學(xué)生平時(shí)缺少自己足夠的時(shí)間閱讀活動(dòng)量，沒有時(shí)間積累自己足夠的數(shù)學(xué)知識。比如很少有學(xué)生參與到故事類閱讀。每次提到的講故事內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)陷入無從下手的局面。不少作文當(dāng)中的典故，比如中外名著都是學(xué)生生搬硬套添加的，沒有學(xué)生自己的理解。不少學(xué)生因?yàn)閿嗾氯×x，甚至將成語用在了錯(cuò)誤的地方，寫作內(nèi)容經(jīng)常跑題。沒有積累足夠的知識。比如很少有學(xué)生參與到故事類閱讀。每次提到的講故事內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)陷入無從下手的局面。不少作文當(dāng)中的典故，比如中外名著都是學(xué)生生搬硬套添加的，沒有學(xué)生自己的理解。不少學(xué)生因?yàn)閿嗾氯×x，甚至將成語用在了錯(cuò)誤的地方，寫作內(nèi)容經(jīng)常跑題。

二、加強(qiáng)閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)

開展學(xué)生讀書作文活動(dòng)，提高中學(xué)生對一篇文章所用語言的知識積累。讀書學(xué)習(xí)可以有效開闊廣大學(xué)生的知識視野，提高廣大學(xué)生對經(jīng)典文章的整理鑒賞閱讀水平。在每個(gè)第一學(xué)期我校語文備課教師們都要定期組織開展"讀書"讀書活動(dòng)，可先提前布置任務(wù)，要求全體學(xué)生認(rèn)真制定好學(xué)期讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)期讀書筆記，教師還要定期檢查一下學(xué)生的學(xué)期讀書學(xué)習(xí)情況。為了充分激發(fā)中學(xué)生們對讀書的學(xué)習(xí)興趣，還就是可以考慮讓中學(xué)生們相互競爭著學(xué)習(xí)讀書。教師在教人教版初中語文《春》的時(shí)候，要講解課本語言優(yōu)美，教導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多留意作者寫作時(shí)運(yùn)用的寫作手法，特別是在描寫春的時(shí)候應(yīng)用了擬人的寫作手法。為此，在寫作教學(xué)中，特別是散文的寫作中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生借鑒和模仿《春》中的語句描寫。

三、多練精講，提升能力

寫作的主要閱讀目的不是為了給別人親眼看自己的文章語言形式有多華麗、寫上去出來的文章主體性和思想魅力有多么的動(dòng)人;因?yàn)閷懽鞯闹饕喿x目的也就是為了能夠讓其他讀者充分了解自己作者內(nèi)心的真實(shí)性和想法，讓其他讀者充分理解自己文章的真實(shí)性和含義，給人以一種歡欣鼓舞的巨大精神力量[3]?？傊瑑?nèi)心真實(shí)情感的生動(dòng)表達(dá)性既是作文寫作的主要表達(dá)目的與主要表達(dá)手段，也是我們作為一個(gè)剛開始接觸作文寫作的人必須需要掌握的基本作文寫作理論內(nèi)涵。寫作時(shí)，要注意讓這些學(xué)生盡量能多寫一些課文主題與自己親身經(jīng)歷生活有關(guān)的短篇文章，如老師在教《背影》這一節(jié)課，有家境慘淡的情景描述，有傷感落淚的心理描寫，還有車站送別遠(yuǎn)望背影的心情描寫，更有樸實(shí)真摯的情感抒發(fā)。教師可讓學(xué)生聯(lián)想自己的父母親人，捕捉生活點(diǎn)滴，寫出真情實(shí)感。。對于作為初中生的學(xué)生來說就需要重點(diǎn)地訓(xùn)練好記敘文（長篇散文）的具體寫作，適當(dāng)?shù)囟鄬懸恍╅L篇議論文、說明文。適當(dāng)寫一些議論文、說明文。另外，還要特別注意講評作文的優(yōu)點(diǎn)講評寫作要及時(shí)精練，既要仔細(xì)分析一下學(xué)生作文寫作過程中的一些不足，也許還要仔細(xì)點(diǎn)評一下學(xué)生作文寫作的一些優(yōu)點(diǎn)。也要點(diǎn)評學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)語

總之、在寫作中教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，真正的體驗(yàn)到喜悅。教師一定要積極鼓勵(lì)中學(xué)生積極參加參與到各種各樣的作文活動(dòng)中，極大的程度提升了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。在推進(jìn)中學(xué)語文學(xué)科寫作教學(xué)中還要不斷創(chuàng)新探索完善相關(guān)教育措施，以此通過更好的教育提升語文寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙延智.初中語文作文教學(xué)如何提升學(xué)生的拓展思維[J].名師在線，2019（36）：70-71.

[2]成雷.淺談初中語文讀寫教學(xué)的具體措施[J].課程教育研究，2019（52）：97.

[3]趙延智.初中語文作文教學(xué)如何提升學(xué)生的拓展思維[J].名師在線，2019（36）：70-71.

貴州省遵義市第十二中學(xué) 曾艷