家校聯(lián)動視角下小學班主任德育教育開展途徑研究

黃利

摘要：德育教育是有目的性、計劃性的對受教育者進行思想意識和道德品質(zhì)的教育，隨著新課程改革的不斷深化，國家對學生德育教育十分重視，甚至把德育教育作為學生素質(zhì)教育的核心，但是從各個學校德育教育現(xiàn)狀來看，依然存在著許多的問題，教育形式過于單一、簡單，甚至流于形式，所以本文主要根據(jù)在家校聯(lián)動的視角下小學班主德育教育開展的途徑進行研究，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關鍵詞：家校聯(lián)動;德育教育;開展途徑;小學班主任

學生的德育教育需長時間堅持，并且需要各個方面進行協(xié)同教育，才能體現(xiàn)出德育教育的根本，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，要堅持德育為先，立德樹人，要把社會主義核心價值體系融入到教育之中?？梢姷掠逃种匾也蝗莺鲆?，而德育教育應該以科學發(fā)展為前提，實行家校協(xié)作，共同為學生的全面發(fā)展做出應有的貢獻，督促學生健康成長。

一、德育教育在教學上存在的問題

小學階段是學生打基礎的時期，正所謂萬丈高樓平地起，沒有好的基礎再豪華壯麗的建筑也會泯滅為廢墟，因此，很多家長認為學生的成績才是最重要的關注點，忽視了學生在性格、品質(zhì)上的重要因素，所以家長的偏重看法，也是導致學生德育教育欠缺的一點因素。從學校對學生的德育教育來看，有些學校實施了協(xié)同教育的方式，開展德育教育課堂，但是課堂過于匱乏，開展德育教育的資源較少，甚至學校通過量化的手段對老師進行評價，比如一個月內(nèi)，教師有多少次家訪，與學生多少次談話，這些都是形式化的德育教育方式，注重了結果而輕視了過程。而且學生離開學校以后，家長對學生的德育教育過于匱乏，父母作為學生的第一任老師，應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣，積極教導孩子優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)，家長的素質(zhì)決定孩子的教育層次，家庭對孩子的影響是終身的，學生在學校接受了積極向上的思想教育，回到家庭中，家長也應及時鞏固學生的思想，而不是，為學生提供反面思想，影響學生思想教育的發(fā)展[1]。

二、家校協(xié)同教育的對策

（一）及時更新觀念，讓家長積極參與學校的管理

家校協(xié)同教育的理念是大趨所示，是現(xiàn)代教育中有頗具成效的教育方式，在德育教育中，家校協(xié)同教育與以往的家校協(xié)作相比，有著不同之處，家長要參與到學校的教育過程，時刻關注學生的德育的發(fā)展[2]。例如學?？梢猿闪ⅰ凹椅瘯保屟t色那個家長積極參與到學校的管理之中，充分了解學生各方面的發(fā)展情況，但是并不是讓所有的家長都參與進來，而是在家長中選取家長代表，成立家委會組織，而且家委會中的家長可以隨時出入學校，隨時向?qū)W校反映問題，代表廣大家長的意見，與學校進行溝通，進而學校進行改進，全面促進學生的教育發(fā)展，這樣一來，不僅抵消了家長與學校之間的矛盾，還能實現(xiàn)家校協(xié)作的目的，促進學生全民性發(fā)展。

（二）讓家長走進課堂，豐富學校的教學模式

只有讓學生的家長走進學校才是實現(xiàn)家校合作的關鍵，所以學校作為樞紐，應該承擔起相應的聯(lián)結工作，舉辦一些活動，讓學生家長走進校園，走進學生的課堂，充分了解學生的狀況。比如邀請學生家長走進課堂進行聽課，或者是給學生講課、進行思想教育講座等活動。隨著國民素質(zhì)的不斷提高，學生家長中也是人才濟濟，有的家長可能就是老師，甚至是專業(yè)性的人才，這些都是豐富學生課堂的有效資源，不僅讓學生對學習產(chǎn)生積極的興趣，能讓家長親切體會到學生的學習狀態(tài)、思想狀態(tài)等方面的精神面貌。學校還應定期開展家長會，調(diào)查了解家庭教育的需求，針對學生在德育教育上出現(xiàn)的問題進行探討，及時調(diào)整教育思路，引領孩子正確、全面性發(fā)展。

（三）利用媒體傳播技術，構建家校雙方的溝通模式

隨著時代的發(fā)展，各種各樣的新媒體技術出現(xiàn)在我們的生活中，而教育中我們也應與時俱進，將新媒體技術與教育相結合，提高教學水平，而在實現(xiàn)家校合作中，系媒體技術，是家庭與學校有效溝通的橋梁[3]。

學?？梢酝ㄟ^新媒體技術開設德育教育熱線，接受家長，以及社會人士對學校德育教育工作的點評，甚至可以作為咨詢熱線，為家長和外界人士進行問題得講解，比如學校創(chuàng)建德育教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)站的方式接受學校的德育教育方式和方法，以及德育教育的成果，開設論壇，讓家長、學生和老師提出相應的意見和建議，加強學校與家庭之間的溝通，共同促進學生成長和發(fā)展，進而，學校根據(jù)家長的意見進行的德育教育改善，進一步提高自身的教育理念，而家長通過學校的教育方式和方法，可以進行學習，在孩子回到家中可以進行有效的鞭策，督促孩子健康、快樂的成長。

三、結束語

總而言之，家校協(xié)作是學生全面性發(fā)展的重要途徑，在合作中優(yōu)化各種環(huán)境力量，對學生的德育教育有著非常重要的幫助，所以無論是學校還是家庭，要及時加強溝通，加強合作，才能為學生、為孩子提供一個最優(yōu)化的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳小燕. 家校聯(lián)動視角下小學生德育教育模式探索[J]. 科學咨詢， 2020（5）：67-67.

[2]鄒曉玲. 基于家校合作下的小學生德育途徑研究[J]. 課外語文， 2019， （3）：187+189.

[3]程少媚. 小學班主任如何有效開展德育教育[J]. 試題與研究：教學論壇， 2019（18）：106-106.