探討初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

劉嘉玲 趙燕紅 沈安旭 劉詩(shī)琦

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文在進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中也要更進(jìn)一步的注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使得他們個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分地利用各種語(yǔ)文知識(shí)對(duì)他們個(gè)人的思維能力進(jìn)行更進(jìn)一步的強(qiáng)化，從而使得他們的語(yǔ)文知識(shí)更加鞏固，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新型能力的中學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);思維能力

引言：近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革工作的發(fā)展，在初中語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容已經(jīng)有了更進(jìn)一步的改善。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要做好主導(dǎo)作用，這樣才能夠使得學(xué)生個(gè)人的主體地位得到凸顯，并且通過(guò)不斷的創(chuàng)新，使得整體的思維能力不斷得到實(shí)踐。文章主要是對(duì)初中階段語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析，并且將其重要意義進(jìn)行了更進(jìn)一步的闡述。

1.語(yǔ)文教育對(duì)初中生思維能力培養(yǎng)的重要意義

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵的挖掘這樣才能夠使得孩子們的知識(shí)面更加的廣闊。在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，孩子們必須要學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重解決課文當(dāng)中的各種問(wèn)題，讓孩子們對(duì)文章的內(nèi)涵有更深刻的掌握。學(xué)生在進(jìn)行思維能力鍛煉和培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要為他們注入更多的精神文化，這樣才能夠使得他們自身的文學(xué)修養(yǎng)得到提升。并且當(dāng)他們的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步改善的時(shí)候，他們個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

2.現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀

2.1教師對(duì)思維能力培養(yǎng)工作不夠重視

目前大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是大多數(shù)教師在具體實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有落實(shí)到位。實(shí)際上，在老師的認(rèn)知當(dāng)中，語(yǔ)文是一門(mén)比較偏記憶性的學(xué)科，只要學(xué)生掌握一定的字詞和做文章的規(guī)律，就能夠很容易的通過(guò)考試。但實(shí)際上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，老師要必須采用各種各樣的方法來(lái)推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

2.2培養(yǎng)思維能力的方法不科學(xué)

目前在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅要老師對(duì)書(shū)本當(dāng)中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的講解，還要讓孩子們有足夠的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮他們個(gè)人的主體作用，這樣才能夠更進(jìn)一步的推動(dòng)孩子們思維能力的改進(jìn)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也能夠更進(jìn)一步的發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于各種各樣的知識(shí)點(diǎn)， 但是現(xiàn)階段的大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于保持有以往陳舊的教學(xué)觀念，使得孩子們并沒(méi)有足夠多的機(jī)會(huì)去獨(dú)立思考，這對(duì)于思維能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極其不利的。

3加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的具體措施

3.1培養(yǎng)初中生的形象思維

初中的語(yǔ)文老師在培養(yǎng)孩子們思維能力的時(shí)候，一定要注意對(duì)他們形象思維的培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)候就要加強(qiáng)對(duì)他們想象力的鍛煉，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)增強(qiáng)自身的想象力，老師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以選擇一些與所講內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的聯(lián)想。這樣一來(lái)，他們個(gè)人思想會(huì)得到更進(jìn)一步的鍛煉，并且會(huì)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

3.2培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力

一般在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是聽(tīng)與看。在老師講解的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，這樣對(duì)于知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)是很有利的，并且個(gè)人的邏輯思維能力也能夠得到很好的鍛煉。但是對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們個(gè)人思維處于較為活躍的階段。因此，他們對(duì)于各種各樣的事物都會(huì)存在一些不一樣的見(jiàn)解，這和他們個(gè)人的邏輯思維能力是有關(guān)的。因此，語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要通過(guò)各種方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，教師可以讓學(xué)生閱讀一些較為優(yōu)秀的文章，并且讓他們將自己閱讀過(guò)程當(dāng)中所獲得的一些有效信息進(jìn)行總結(jié)和概括，這樣才能夠在一定程度上使得他們的邏輯能力得到提升。

3.3培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維

實(shí)際上，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想使得孩子們的思維能力得到很好的培養(yǎng)，就要采用一定的創(chuàng)新型思維方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)時(shí)候可以在教學(xué)形式上進(jìn)行改革，讓孩子們?cè)谡n堂上以一種感知新鮮事物的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣會(huì)讓他們更加積極主動(dòng)的投入到課堂當(dāng)中，從而形成一種較為理性的思考方式。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，這個(gè)時(shí)候就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的培養(yǎng)。當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，學(xué)生可以從不同的思維方式來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，并且得到相關(guān)的解決方法。這種教學(xué)方式能夠在很大程度上的促進(jìn)孩子們語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候更加容易，其自身的綜合素質(zhì)也能夠得到更加全面的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重對(duì)孩子們思維能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠使得他們個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維得到改進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠更加的全面。

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