探究教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量保障機制

王東艷

摘要：教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)是相關專業(yè)人員通過對官方平臺、科學研究以及第三方平臺研究產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過不同方式得出的數(shù)據(jù)有其各自的優(yōu)勢以及缺點。對教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)的質(zhì)量產(chǎn)生影響的根本原因是多種多樣的，因此，為提升其質(zhì)量，就需要從多種角度進行研究?；诖耍恼率紫汝U述教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的概念問題，并分析為提升其質(zhì)量構建保障機制的策略。

關鍵詞：教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù);質(zhì)量;保障機制

基礎數(shù)據(jù)是教育統(tǒng)計工作開展的根本，只有更加全面的對數(shù)據(jù)進行收集與整理，才能使得基礎數(shù)據(jù)的產(chǎn)生具備統(tǒng)計學價值，能通過對數(shù)據(jù)進行結構性分析，得出有利于對教育事業(yè)進行探索的數(shù)據(jù)，能通過這些數(shù)據(jù)對教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律進行討論，從而達到促使教育管理工作更加科學化的服務。我國政府當前非常重視教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)工作。并能在《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標體系》的約束下進行該項工作，為教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量提供更高的保障。

一、教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量

教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的內(nèi)涵較為廣泛，其中包括了數(shù)據(jù)的各種質(zhì)量要素，為提升數(shù)據(jù)的使用價值以及其質(zhì)量，就需要對數(shù)據(jù)產(chǎn)生的準確性、真實性、可使用性、完整性等提供保障[1]。同時，在統(tǒng)計的過程中，還需要對數(shù)據(jù)的科學性、完整性、公平性等要素提供保障，并且還需要對數(shù)據(jù)質(zhì)量等多個維度進行分析。在對各種教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的研究進行分析的過程中，總結出不同的觀點。部分學者從數(shù)據(jù)質(zhì)量的管理體系方面進行研究，部分學者從數(shù)據(jù)國際認證標準體系方面入手，對數(shù)據(jù)質(zhì)量進行研究。到目前位置，仍不能將教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的定義進行統(tǒng)一。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是不同統(tǒng)計環(huán)境中使用的樣本差異以及統(tǒng)計對象差異導致的。在實際統(tǒng)計工作實行過程中，能對由多個統(tǒng)計機構在不同的角度上對教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，在權衡不同要素之后，構建相對來說較為公平的統(tǒng)計質(zhì)量維度集，對教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)的質(zhì)量進行評估與研究。

二、教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的保障機制

（一）推進統(tǒng)計信息化建設

大數(shù)據(jù)是當前社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的信息技術，能以較快的速度對數(shù)據(jù)進行傳遞，同時，在傳遞過程中還能保障數(shù)據(jù)準確性[2]。為此，要想提升教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量，就應該建立教育主管部門統(tǒng)計信息化的平臺。這樣的方式有以下幾點優(yōu)勢。第一，能減輕統(tǒng)計工作人員的負擔，降低其工作量，減少對于勞動力的浪費，同時還能提升數(shù)據(jù)統(tǒng)計的質(zhì)量與效率。第二，能通過數(shù)據(jù)化平臺，實現(xiàn)更加迅速的對數(shù)據(jù)進行處理，提升數(shù)據(jù)獲取的效率，也就能提升數(shù)據(jù)的時效性，保證數(shù)據(jù)真實有效。這種方式獲取到的數(shù)據(jù)能具有更高的統(tǒng)計學意義，能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的共享以及開放。

（二）注重道德建設

統(tǒng)計人員的思想道德素質(zhì)對于統(tǒng)計工作的開展也有一定的意義，提升對于教育統(tǒng)計工作人員的自律意識培養(yǎng)力度，促使其形成較高的思想素質(zhì)，能保證其積極的參與到統(tǒng)計工作中，為統(tǒng)計的結果負責。為此，就需要組織相關人員進行統(tǒng)計道德規(guī)范的學習，促使其能根據(jù)相關法律法規(guī)對自身進行約束，在統(tǒng)計人員中弘揚道德精神。在這一過程中能開展教育統(tǒng)計道德宣傳的相關活動，利用教育統(tǒng)計工作的典型案例，以及優(yōu)秀統(tǒng)計人才進行工作過程中采取的措施以及其產(chǎn)生的效果等，對教育統(tǒng)計工作人員進行激勵，促使其能以更加標準化的道德準則對自身進行約束，并在約束下形成較為強烈的責任感與使命感，在這一思想觀念的指引之下完成相關的統(tǒng)計工作，促使教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升。

（三）建立數(shù)據(jù)分析結果反饋機制

當前我國教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)分析的工作主要是在國家的層面上進行展示的，能在“中國教育統(tǒng)計年鑒”上進行顯示，并將數(shù)據(jù)在社會中進行發(fā)布[3]。發(fā)布的數(shù)據(jù)中主要包括各個高校辦學的基本條件、院校中教師與學生的基本信息、辦學規(guī)模等。這些數(shù)據(jù)僅僅只是用于統(tǒng)計，基本上不會將這些信息用于對專業(yè)性數(shù)據(jù)的分析，因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)在一定程度上并不能展現(xiàn)其價值。為此，相關專業(yè)人員充分利用大數(shù)據(jù)技術對其相關的數(shù)據(jù)進行處理，通過較高的技術支持，采用專業(yè)化的手段，對數(shù)據(jù)進行評估與分析，并將分析產(chǎn)生的結果及時的向高校進行反饋。數(shù)據(jù)的反饋能使得高校更加有效的對院校的各項工作進行反省，并根據(jù)反省的結果對院校進行更新以及改革等。這一方式的運用能達到提升院校辦學質(zhì)量、促使我國院校以更加迅速、科學的方式進行教學內(nèi)涵的建設，無論是從內(nèi)在方面還是外延方面，都能取得較好的效應，這對于促使我國教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有積極的作用。

（四）強化責任追究制度

為保障院校教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)的真實性，提升其質(zhì)量，就應該在教學工作的實際開展過程中，按照《統(tǒng)計法》的相關知識實行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的責任追究制度。相關人員能在法律的約束下保證數(shù)據(jù)的真實性，對數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升提供制度上的保障。

結論：

綜上所述，當前是大數(shù)據(jù)時代。教育行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效利用能為該行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，促使教育行業(yè)的數(shù)據(jù)的支持下抓住社會發(fā)展產(chǎn)生的機遇。為此，相關統(tǒng)計學專業(yè)工作人員需要在思想層面、法律層面等入手，為提升教育統(tǒng)計基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量提供保障，實現(xiàn)教育行業(yè)對數(shù)據(jù)的高效利用。

參考文獻：

[1]劉富彪. 統(tǒng)計基礎工作對數(shù)據(jù)質(zhì)量的影響分析[J]. 統(tǒng)計與管理， 2020， 271（02）：34-38.

[2]祝衛(wèi)東. 夯實統(tǒng)計基礎，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息， 2019（03）：37+39.

[3]劉珊珊，鄭旺. 民用建筑"四節(jié)一環(huán)保"大數(shù)據(jù)質(zhì)量保障機制研究[J]. 建筑科學， 2020， 36（S2）：306-312.