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    小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略淺談

    2021-09-10 07:22:44馮琦
    啟迪·上 2021年5期
    關(guān)鍵詞:智慧課堂教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

    馮琦

    摘要:隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用,“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入,信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展,教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型,逐步形成新的教育理念與模式——智慧教育。智慧教育是信息化教育發(fā)展的高級(jí)階段,是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù),打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù),促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長和智慧發(fā)展。如何借助相關(guān)教育APP平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備,讓我們的一線課堂精準(zhǔn)教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)智慧教育,是我們每一位一線教師追求的教育理想。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) ? 智慧課堂 ? 教學(xué)策略

    2018年9月優(yōu)學(xué)派智慧課堂引進(jìn)我校,通過近三年的實(shí)踐和探索,優(yōu)學(xué)派智慧課堂教育APP以其以豐富的資源、多元的素材、強(qiáng)大的功能、便捷的操作極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)化教學(xué)。

    一、課前發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù),大數(shù)據(jù)分析、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)

    開展教學(xué)前測,可以使教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的已有知識(shí)水平,讓教師對(duì)課堂的教學(xué)策略更有針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中,教學(xué)前測的統(tǒng)計(jì)分析,由于耗時(shí)長,工作量大,大部分一線老師對(duì)于課前測僅僅停留在相關(guān)聯(lián)知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的預(yù)習(xí)層面上。前測的結(jié)果對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)、定位、幫助的作用幾乎是微乎其微。而借助優(yōu)學(xué)派APP,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)前測的大數(shù)據(jù)分析,在幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)可以完全統(tǒng)計(jì)分析出學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)知識(shí)的掌握情況和對(duì)所學(xué)新知識(shí)的了解程度,為開展新的課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。讓新課教學(xué)中,哪些是孩子認(rèn)知上的盲點(diǎn),哪些是孩子掌握新知識(shí)中的弱點(diǎn),哪些環(huán)節(jié)是孩子學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)等等這些引導(dǎo)新課教學(xué)定位的關(guān)鍵性問題更加明晰,新課的講授更具有指向性。

    二、課堂自主建構(gòu),多思維可視、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

    數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生的思維發(fā)展為核心。在傳統(tǒng)的課堂中,講授法占居主要地位,教師講的津津樂道,學(xué)生被動(dòng)接受,思維得不到發(fā)展。采用最多的教學(xué)手段就是學(xué)生舉手表決法、學(xué)生黑板板書法和指名回答。這些方法效率低,反饋學(xué)生面窄、信息數(shù)據(jù)不精確、教師掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況不深入,直接影響了課堂中教師實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的決策。借助優(yōu)學(xué)派智慧課堂中的互動(dòng)題板,或發(fā)送主觀問答題,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu),進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),讓投屏、投票等功能,成為學(xué)生思維的顯示器,視頻錄制功能成為學(xué)生的記錄儀。在某些知識(shí)難點(diǎn)的解決上可以為我們教師在課堂適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法提供有力的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),讓我們根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的具體情況果斷決策,實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。

    投票功能,可以集中分析反饋學(xué)生對(duì)一知識(shí)點(diǎn)的理解分布狀況。例如,在五年級(jí)下冊(cè)第七單元《郵票的張數(shù)》一課教學(xué)中,根據(jù)題意學(xué)生寫出了多種等量關(guān)系,師出示對(duì)應(yīng)多種方程,讓生思考后進(jìn)行投票,通過對(duì)比難易程度,引導(dǎo)學(xué)生解答本節(jié)課的ax+x=b類方程,也讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)階段未知數(shù)在同一邊的容易解答。這樣的投票表決速度快,學(xué)生互不干擾、真實(shí)性高,數(shù)據(jù)收集分析瞬間生成,大大提高了教學(xué)精準(zhǔn)度。

    在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法》時(shí)。在列豎式時(shí),我讓孩子先點(diǎn)擊右下方的攝像機(jī)按鈕,開啟視頻錄制功能。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,我選擇了有錯(cuò)誤的答案,并將錯(cuò)誤答案的錄制視頻給全班學(xué)生進(jìn)行了回放。視頻的回放,完整的再現(xiàn)了孩子做這道題的全過程,清晰的記錄了學(xué)生的思考方式和錯(cuò)誤答案的由來,方便孩子們對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行集中分析和講解;同時(shí)又回放了作對(duì)的幾位同學(xué)的錄像,進(jìn)行了表揚(yáng),所有的孩子都顯得特別高興,他們對(duì)自己做題的詳細(xì)過程能在全班同學(xué)面前像電影一樣的進(jìn)行回放感到特別興奮。

    三、課堂多維度練習(xí)、課后思維拓展延伸,讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活

    優(yōu)學(xué)派智慧課堂APP以其強(qiáng)大的作業(yè)管理功能和習(xí)題統(tǒng)計(jì)分析功能使我們的教學(xué)鞏固更具有精準(zhǔn)性和針對(duì)性。當(dāng)堂發(fā)送客觀練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,借助強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能,統(tǒng)計(jì)出題目正確率和學(xué)生正確率,全面了解每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況,進(jìn)行有征對(duì)性的講解和練習(xí)。避免了機(jī)械繁重的題海戰(zhàn),完全實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的智慧練習(xí),一人一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)、一題一個(gè)重難點(diǎn)的個(gè)性化精準(zhǔn)練習(xí)。課后發(fā)送不同類型,不同層次的主觀、客觀習(xí)題,讓學(xué)生思維在課后繼續(xù)得到拓展和延伸。1、巧妙使用作業(yè)批改功能,觀察作業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),可以快速分析某次作業(yè)布置是否恰當(dāng)合理,是否符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。查找重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生存在的問題和全班同學(xué)存在的普遍的集中性問題,總結(jié)課堂教學(xué)中的漏洞和失誤,為后期教學(xué)梳理出可行的改進(jìn)措施,不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。2、分層使用錯(cuò)題發(fā)布功能。在實(shí)際操作中,主要以應(yīng)用“錯(cuò)題發(fā)布功能”、“ 錯(cuò)題攻克功能”、“ 錯(cuò)題組卷功能”為主。我的主要做法是:每兩天進(jìn)行一次錯(cuò)題發(fā)布,每周進(jìn)行一次集中錯(cuò)題攻克,每兩周進(jìn)行一次錯(cuò)題組卷。讓學(xué)生不多做一道題,更讓學(xué)生不漏過一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。真正做到精講精練。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中,仍然要以發(fā)展學(xué)生的思維為核心,運(yùn)用優(yōu)學(xué)派智慧課堂APP的豐富資源和強(qiáng)大的功能扎實(shí)開展課前、課中、課后教學(xué)。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為中心,“先學(xué)后教、以學(xué)定教”。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 鐘紹春.構(gòu)建信息時(shí)代教育新模式[J].電化教育研究,2019,40(4):23-29.

    [2] 鐘紹春,唐燁偉等.智慧教育的關(guān)鍵問題思考及建議[J].中國電化教育,2018,(1):106-111.

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