淺談提高小學美術(shù)課堂教學的有效策略

鐘浩

摘要：隨著社會的發(fā)展，國家不斷加強對美育的重視，這對于廣大一線美術(shù)教師來說是欣喜的。而美術(shù)課堂是美育踐行的落腳點，尤其是基礎美術(shù)教育的課堂，如何通過有效的教學策略來提高課堂的有效性，讓美育真真正正地落地開花，讓學生充分接受美育的熏陶。本文從課前準備、紀律管理、教學手段三個方面淺談對提高小學美術(shù)課堂教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)課堂;有效性;教學策略

小學美術(shù)的教學課堂相對于語數(shù)英的課堂而言，應是學生們最愉悅的課堂，因美術(shù)課堂充滿趣味和動手實踐環(huán)節(jié)，可以涂畫、做手工等。與語數(shù)英學科的學習方式截然不同，并且沒有考試的壓力，因而大多學生就會覺得美術(shù)課堂可以隨便地“玩”，自由松散的心態(tài)對待美術(shù)課，如不采取有效的方法與之對應，會使老師難以開展教學工作，容易使課堂教學過程失控，變成無效的課堂。對于此現(xiàn)狀筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)歷，淺談對提高小學美術(shù)課堂有效性的幾點策略。

一、需有充分的課前準備

（一）教師備課的準備。備課不但要備學情、備教材，更要挖掘課堂的趣味性。趣味性是提高課堂教學有效性的重要方法之一，任何課堂失去趣味性學生就難以保持應有的專注力，“開小差”就是自然而然的，尤其美術(shù)課堂，更應體現(xiàn)趣味性。例如在二年級《節(jié)日的餐桌》一課中，在發(fā)掘本節(jié)課趣味性時想到示范畫出比較寫實的小龍蝦，容易激起學生躍躍欲試的興趣。果然在課上示范完畢后學生突然自發(fā)起立鼓掌并連口稱贊“哇！感覺到香味了，都流口水了”、“老師畫得真像”。學生立刻拿起筆特別帶勁地畫，就連平常不怎么畫畫愛開小差的同學也拿起筆嘗試著畫，也希望能畫出一個跟老師一樣逼真的美味小龍蝦。一下課學生們都爭先恐后來到屏幕前聞味道“太香了，今晚我要叫爸爸買給我吃”。課堂的趣味性可以讓課堂輕松愉悅，提升學生的學習積極性。深挖課堂中的趣味點，才能激發(fā)學生的學習熱情，高效地完成教學目標，讓學生愛上美術(shù)課堂，保持一節(jié)課40分鐘的學習熱情。

（二）學生學具的準備。由于小學生年齡比較小，自我管理不強，容易忘記老師布置的學具準備。美術(shù)課的學具主要是顏色筆、畫紙、手工材料等，如果學生忘帶，會造成課堂上沒有工具而坐立不安，對別的同學也會產(chǎn)生影響，因而需要設法保證所有學生每節(jié)課都有學具。比如：在新學期開始的前一周在家長群告知家長本學期孩子美術(shù)課堂需要用到的工具，新學期家長都會熱衷給孩子準備新學期的文具，美術(shù)工具也需有所準備。在新學期的第一節(jié)課，首先讓學生們把美術(shù)工具寫上自己名字，然后統(tǒng)一用大箱子裝好放在教室的一角。往后由小組長上美術(shù)課前先分發(fā)下去，課后再統(tǒng)一回收箱子里。由此做法，保證每位學生每節(jié)課都有美術(shù)工具。學生的學具齊全是完成課堂練習的保障，也是教師順利完成教學工作的有效保障。

二、加強課堂紀律的管理

課堂紀律是課堂教學有效性的重要保證。小學生年齡較小，比較好動，專注力不強，缺乏自律能力，因而需要加強課堂紀律的管理以保證課堂教學的有效性。教師必須要“明要求、嚴執(zhí)行”。如在新學期的第一節(jié)課就會提出要求：課前安靜待課，課中不能隨意走動，端正坐姿，發(fā)言要舉手，課后才能和同學們進行分享等。如遵守不了會在課堂作業(yè)扣減分數(shù)”。在新學期提出要求后學生一般都能遵守一段時間，但學生能否堅持在于教師是否嚴執(zhí)行，如果教師缺乏強調(diào)，落實懲罰，后續(xù)的紀律就難以管理。因而，課堂需要教師不斷地強化管理，才能讓課堂紀律良性發(fā)展，保證課堂開展的秩序，從而提高課堂的有效性。

三、巧妙運用多種教學手段

在教學過程中，單一的教學手段易使學生覺得枯燥乏味，久而久之將失去學習的興趣。為增加課堂的趣味性，提升課堂教學的有效性，教師必須巧妙地運用多種教學手段，讓課堂充滿生命力。

（一）創(chuàng)設情境

小學生的思維以形象思維為主，在新課導入中可以創(chuàng)設情境調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等感官，激發(fā)學習興趣。如角色的扮演體驗，在設計應用課上學生們可化身為不同的設計師：《奇妙的建筑》——小小建筑設計師;《汽車博覽會》——汽車設計師;《多姿多彩的民族服飾》——服裝設計師。

（二）設計游戲

愛玩是孩子們的天性，通過游戲活動增加美術(shù)課堂的趣味性，讓學生在玩中創(chuàng)作實踐。如在教學《多變的表情》一課時，通過在黑板提前畫好4個圓圈，讓學生進行小組畫表情大比拼，在游戲中學生深刻的認識表情的多變性主要靠眼睛嘴巴眉毛的變化，比老師單純的口述更有效。在教學《昆蟲王國》一課的展示環(huán)節(jié)可以讓學生把自己的作品剪下來制作成玩具，用自己制作的玩具來游戲更有樂趣和成就感。

（三）音效的運用

為更好地在課堂上刺激學生的感官，使課堂變得生動、有趣，可以運用聲音、視頻、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段提高學生的學習積極性，從而提高教學的有效性。如教學《快樂的小鳥》中利用環(huán)繞音響播放清脆快樂的小鳥叫聲，讓學生有種身臨其境的切身體會，瞬間提高對小鳥的興趣，并提問聽見快樂的鳥兒在說什么以此讓學生快速進入課堂。在《下雨了》中一直播放小聲地下雨聲，通過聲音氣氛的渲染能使學生高度保持學習的興趣，從而使課堂有效進行。

總之，提高小學美術(shù)課堂教學的有效性，教師需要通過學習熟練多種教學策略，避免一成不變的教學方法，才能讓小學美術(shù)課堂的教學為之有效，才能讓學生在美術(shù)課堂上獲取美術(shù)知識、提高審美水平和綜合素質(zhì)，讓美育真正地落地開花，今后造福社會。

參考文獻

[1] 瓦建華.提高小學美術(shù)教學有效性策略探究[J].家長，2020（10）