攜手科學(xué)人文 打造綠色教育

蔡曉霞

摘要：綠色低碳生活是我們的倡導(dǎo)，與大自然的和諧共生是我們的追求，在全民環(huán)保的大背景下，在鞏固蘭州藍(lán)，建設(shè)美麗蘭州的倡導(dǎo)下，學(xué)校師生也秉持綠色理念，堅(jiān)持在日常教學(xué)、生活中去保護(hù)環(huán)境，進(jìn)行垃圾分類，嚴(yán)格執(zhí)行限塑禁塑令，共同打造綠色教育。在教學(xué)過程中，向?qū)W生宣傳灌輸環(huán)保意識(shí)，在學(xué)生日常校園管理中，融入環(huán)保內(nèi)容，讓低碳綠色深入人心，共同造就美好家園。

關(guān)鍵詞：綠色;低碳;教育

引言：為深入貫徹黨的生態(tài)文明精神，共同打造美麗蘭州，鞏固蘭州藍(lán)，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，全民堅(jiān)持健康生活，多方位主體就位，為美好家園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。落實(shí)各種環(huán)保政策，垃圾分類，限塑禁塑，資源回收利用。在校園里，我們堅(jiān)持軟、硬輸出，向?qū)W生傳遞環(huán)保理念，從路徑選擇、校園文化、課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持環(huán)保，從學(xué)校管理、教育宣傳、監(jiān)督管理上來進(jìn)行硬核輸出，做到思想和實(shí)踐一致，將環(huán)保深刻融入學(xué)生和教師的生活、學(xué)習(xí)中。

一、綠色教育軟著陸

1.路徑選擇

《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。一言道出環(huán)境的重要性。當(dāng)學(xué)生處于綠色低碳的校園中，也定會(huì)將環(huán)保貫徹到底。相反，倘若學(xué)校不重視校園環(huán)保體驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)將此理念放在心上。而且，好的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以促進(jìn)身心的健康與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。學(xué)生的教育不僅是專業(yè)知識(shí)的教授，也是德育培育的過程。提倡綠色生活，可以陶冶情操，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。那么，在學(xué)校我們積極貫徹環(huán)保理念，探究綠色教育內(nèi)涵，打造綠色教育現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)綠色教育建設(shè)，不僅僅從校園綠植維護(hù)出發(fā)，更是將環(huán)保體現(xiàn)在課堂中，讓其成為教書育人的一項(xiàng)內(nèi)容，而這深刻體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園的管理中。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展特征，積極推進(jìn)學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生自我評估，自我進(jìn)步，自我回饋，圍繞“綠色低碳”的核心理念，從校園管理和課堂發(fā)力中來全方位實(shí)現(xiàn)環(huán)保校園，打造綠色教育[1]。

2.校園文化

將“綠色低碳”的核心理念融入校園文化。積極開展各類與環(huán)保有關(guān)且吸引力強(qiáng)的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，借助一些主題來使得學(xué)生加入活動(dòng)中，還積極響應(yīng)每個(gè)環(huán)保日，在環(huán)保日中讓學(xué)生參與綠色環(huán)?；顒?dòng)，在學(xué)生與教師中奏起環(huán)保的主旋律，營造良好的校園文化。在日常學(xué)生生活中開展演講比賽，講座，征文比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與到環(huán)保的大潮中。同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，比如開展垃圾分類的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們親自參與到垃圾分類的活動(dòng)里，更深刻的體悟綠色生活。在限塑禁塑里，讓學(xué)生養(yǎng)成減少塑料袋使用的習(xí)慣，使用可降解性高的袋子。形成綠色生活常態(tài)化，形成綠色教育體系化，同時(shí)也要發(fā)揮先鋒模范的引領(lǐng)作用，從班干部到積極參與綠色生活的同學(xué)都要起到帶頭作用，然后一起投入到環(huán)保生活。還要擴(kuò)大宣傳環(huán)保的主范圍，突破多個(gè)宣傳口，力圖融入學(xué)生生活中，加強(qiáng)校報(bào)，網(wǎng)絡(luò)宣傳，這樣讓環(huán)保深入人心，使其真正融入校園文化。

二、綠色教育硬操作

為了推動(dòng)環(huán)保建設(shè)，學(xué)校管理是重中之重。我校在垃圾分類上做到了充足的準(zhǔn)備與安排，從領(lǐng)導(dǎo)層到學(xué)生都做到了合理恰當(dāng)?shù)牟渴?。在垃圾分類這項(xiàng)大工程中，最關(guān)鍵的是垃圾箱，他們的分布和標(biāo)注都非常關(guān)鍵。學(xué)生在校園里主要的場所就是班級、操場、廁所，在這些關(guān)鍵場所都設(shè)置了相應(yīng)的垃圾桶，并做上了標(biāo)注，而且在不同地點(diǎn)還用紙條進(jìn)行了提醒，方便學(xué)生正確做到分類。在用量大的地方，還多配置了垃圾桶，校園里面每隔一段距離就會(huì)看見一個(gè)垃圾桶，方便學(xué)生扔垃圾，也是在校園里營造干凈環(huán)保的氛圍。雖然在校園里大力倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，但僅僅依靠學(xué)生自己的定力，還是有所欠缺。因此，學(xué)校有完善的管理制度，會(huì)成功一大半[3]。在我校對于環(huán)境保護(hù)形成了三級環(huán)保鏈，學(xué)校到年級再到班級。學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，安排相關(guān)活動(dòng)，垃圾分類規(guī)劃，限塑禁塑的進(jìn)行，年級進(jìn)行管理以及對班級環(huán)保情況進(jìn)行批評和表揚(yáng)，班級具體落實(shí)上級的安排。

監(jiān)督管理的目的是為了檢查大家的執(zhí)行情況，雖然在校園里營造了環(huán)保氛圍，也開展了教育宣傳，但是難免還是會(huì)有學(xué)生會(huì)有惰性，這時(shí)，監(jiān)督管理就要發(fā)揮作用了。對學(xué)生的監(jiān)督落在了教師身上，學(xué)校將學(xué)生和班級環(huán)保情況直接與教師掛鉤，若教師存在懈怠的情況，則會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的處罰，與其工資掛鉤。同時(shí)教師也要嚴(yán)格遵守綠色低碳的要求，在日常工作學(xué)習(xí)中，盡量采用低碳的出行方式，減少塑料袋的使用，對于垃圾進(jìn)行正確分類。在校園里還安排了監(jiān)管人員，對于教師和學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，對于有違反的師生，進(jìn)行處罰，輕者批評教育，重者寫檢查。在班級內(nèi)形成優(yōu)獎(jiǎng)劣懲的規(guī)則，安排勞動(dòng)標(biāo)兵對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，對于小組進(jìn)行評比，實(shí)行一月一評制度，在班級內(nèi)形成良好的環(huán)保氛圍，對于不按要求進(jìn)行分類或者亂丟垃圾的學(xué)生，在評比的時(shí)候給予低分。一定是全方位對學(xué)生形成監(jiān)督管理制度，每一級要做好自己的工作，將綠色低碳貫徹到底[5]。

結(jié)束語：

綠色低碳是我們現(xiàn)在力求做到的生活方式，為了促進(jìn)人與自然的和諧共生，為了營造良好的生活氛圍，為了共同維護(hù)我們的魅力蘭州，全民都要參與到環(huán)保的隊(duì)伍中。作為一名教師，我們在爭取自己做到環(huán)保的同時(shí)，更要教授學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保，進(jìn)行德育與育才的結(jié)合。在學(xué)校中，為學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的理念，對大家進(jìn)行考核檢查，在課堂上滲透環(huán)保理念，爭取軟硬兼施，來共同致力于綠色低碳的發(fā)展，讓我們都動(dòng)起來吧，一起為了建設(shè)更美好的蘭州，為了保衛(wèi)蘭州藍(lán)，都加入到環(huán)保的行列吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]王福剛，張麗.高等院校綠色校園德育空間構(gòu)建的有效途徑[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（2）：127-130.

[2]孫福勝.高校生活垃圾分類教育的人學(xué)思考[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（4）：34-38.