信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式研究

段穩(wěn)成

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域信息教學(xué)方式的發(fā)展，使得現(xiàn)在信息技術(shù)逐漸融入各階段學(xué)科教育中。在如今信息時(shí)代大環(huán)境中，各階段學(xué)科老師要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，運(yùn)用信息化教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育的改革和創(chuàng)新。語文學(xué)科在初中教育中占有重要的位置，是一門綜合性、實(shí)踐性的學(xué)科課程，因此，初中語文老師將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相融合，以此來將教材內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象化，促進(jìn)初中語文高效課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建?；诖?，對(duì)信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;教材策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-036

引言

初中階段的語文課堂極具人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、資源整合能力、數(shù)據(jù)分析能力等都有較高要求。教師要利用多媒體，把搜集的視頻、圖片、音樂等素材加入課堂的教學(xué)PPT中，吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，拓展初中語文的教學(xué)內(nèi)容。本文從新時(shí)期的教學(xué)背景出發(fā)，對(duì)語文課堂的教學(xué)方案設(shè)定做幾點(diǎn)分析，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)相長。

一、教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，如今的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使得互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合成為一種新型的教學(xué)方式。而信息技術(shù)與教育的有機(jī)結(jié)合，有益于推進(jìn)教學(xué)信息化教學(xué)的課堂構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)效率顯著提升。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大環(huán)境中，信息技術(shù)與各階段學(xué)科教育結(jié)合的逐漸深化，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)等新興的教學(xué)模式的形成。因此，各階段學(xué)科老師要緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，讓自己的教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提升自身教學(xué)模式應(yīng)用信息技術(shù)的水準(zhǔn)，改進(jìn)初中語文教學(xué)形勢(shì)，提升語文課堂教學(xué)效率。

二、信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式的具體策略措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中語文教師可通過各種文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生了解到各種作品中蘊(yùn)含的文學(xué)內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生性格和品德的養(yǎng)成。教師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生加深情感體悟，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人情感發(fā)展，而個(gè)人情感發(fā)展是建立在表象和知覺的前提之上的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行交流和對(duì)話，從而掌握文章內(nèi)容的深層含義。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章時(shí)，就可以通過視頻、音樂資料等營造出課文的意境，使學(xué)生在此環(huán)境之下理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的思想感情，激勵(lì)學(xué)生從人生角度去思考問題。現(xiàn)代化信息技術(shù)的背景之下，初中語文課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的加強(qiáng)，并充分運(yùn)用各種多媒體手段以及教學(xué)儀器，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所蘊(yùn)含的深層思想情感，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中語文教學(xué)中，教學(xué)的瓶頸在于如何把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，通過合理安排解析重難點(diǎn)內(nèi)容，才會(huì)讓學(xué)生更清晰地弄清主次，進(jìn)而更有效地吸收知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙。例如，在《小石潭記》的教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解寫景抒情的方法以及其中詞類活用現(xiàn)象。這時(shí)教師可以將微課視頻用于課堂教學(xué)當(dāng)中，視頻的形式首先能吸引學(xué)生的注意力，然后利用視頻畫外音理解詞類活用是古代漢語中比較常見的語法特點(diǎn)，從而能更好地接受它。然后再依次給學(xué)生講解名詞、形容詞使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等，強(qiáng)化學(xué)生的理解并可跟隨視頻總結(jié)出本課中的詞類活用。如‘斗折蛇行’中的斗和蛇名詞作狀語，主要表示動(dòng)作和行為的特征;如‘潭西南而望’中，西南表示向西南的意思，是用于修飾‘望’，這種方位名詞做狀語，在古代通常是表示動(dòng)作的趨向。利用微課的形式讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化信息模式，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活中處處都充滿教材，只有加強(qiáng)信息搜集，才能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！边@就啟發(fā)我們，課堂教學(xué)中的好例子、好素材大都來源于日常生活，來源于信息發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界。互聯(lián)網(wǎng)上有很多豐富的課程資源，教師要把這些資源進(jìn)行整合加工，做好信息的搜索分析，提供給學(xué)生完整的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)對(duì)課文素材進(jìn)行背、默、抄、記，缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)效率也很低。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但時(shí)間一長，學(xué)生就很容易喪失對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，抵觸教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)。為了避免灌輸式、程式化的教學(xué)弊端，新時(shí)期的教師要落實(shí)信息技術(shù)的教學(xué)，從當(dāng)前初中語文的教學(xué)題材出發(fā)，尋找各種有價(jià)值的材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供保障。學(xué)校也要出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)制度，為學(xué)生提供多媒體教室、PPT教學(xué)交互式一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室等，將這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有效提高學(xué)習(xí)效率。有的課本教材比較難理解，初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就可以采用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生接受知識(shí)的渠道，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際的思維能力。

結(jié)束語

現(xiàn)代化發(fā)展中信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的有效整合已經(jīng)成為必然，基于語文學(xué)科的特征以及初中生認(rèn)知能力，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，教師應(yīng)從備課、教學(xué)方式、課后自主學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)等方面入手，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的價(jià)值和作用，與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念創(chuàng)新教學(xué)方式。

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（湖南省新邵新航中學(xué)）