淺談陶行知教育理念下幼兒園課程的構建

施葉紅

摘要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的家長想要自己的孩子更早的去學習知識，這樣能夠讓幼兒跟上這個社會的進步。所以許多幼兒園中都會開展一些課程讓幼兒去學習一些知識，從而培養(yǎng)幼兒的相應能力。但是這個階段的幼兒學習能力并不是很強，所以一些幼兒教師就使用陶行知的教育理念來開展一些課程。本文就將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單的談一談陶行知教育理念下幼兒園課程的構建，并提出一些建議或教學策略，希望能夠給教師提供一些幫助。

關鍵詞：陶行知教育;幼兒園課程;生活化教學;課堂練習;個別化練習中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-018

陶行知的教育理念主要分為三點，分別是“生活及教育”，“教學做合一”以及“社會即學?！?。但是這個年齡段的幼兒沒有足夠的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，而且心智發(fā)展還不夠成熟，所以本文就將結合陶行知教育理念的前兩個觀點來進行分析并開展一些適合幼兒的課程。這樣做才能夠讓幼兒學習到更多的知識，為幼兒在小學階段的學習打下堅實有力的基礎。不僅如此，這樣做還能夠讓幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，從而提高幼兒的生活質量，讓幼兒更好地在幼兒園中學習。

一、在幼兒園中開展生活化的課程

隨著“讓課堂教學回歸到實際生活中”等一系列口號地提出，越來越多的教師在課堂中開展生活化教學，以此來提高幼兒的生活能力，這樣也能讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境下進行學習，從而提高幼兒的學習效率。當今幼兒園中的幼兒沒有足夠的生活經(jīng)驗，需要班級中的教師悉心照顧才能度過完整的一天。所以在幼兒園開展生活化的課程是非常必要的，這樣才能夠讓幼兒學習到一定的生活知識，從而提高幼兒的生活自理能力。這樣能夠保證幼兒的健康成長，讓幼兒順利地度過幼兒園階段，步入小學的校園。

例如，在進行“認識人民幣”一課的教學時，我就采用了生活化的教學方式，我在課堂中營造了一個生活化的教學情景，讓幼兒去扮演購買東西的顧客，而我則扮演賣東西的售貨員。在這個教學情景中，我不但帶領幼兒認識了不同面值的人民幣，也讓幼兒學會了如何購物以及購物時所要說的語言。班級中的幼兒都非常積極地參與到了這個情景中，我通過開展生活化的課程，調動了班級中幼兒的積極性，讓幼兒在課堂中掌握了一定的生活知識，提高了幼兒的生活質量。不僅如此，我還讓幼兒進行對話，提高了幼兒的口語交際能力。

二、讓班級中的幼兒進行隨堂練習

陶行知提出要“教學做合一”，這樣才能夠讓幼兒更加牢固地掌握一些知識或習得一些技能。但是許多幼兒園中的教師不會讓幼兒去進行練習，這些教師潛意識中認為幼兒只能被動地接受知識，這樣的想法是不正確的。幼兒園中的教師要改變自己的教學理念和教學方法，在完成教學后讓幼兒自主地去進行練習，這樣不僅能夠讓幼兒更加牢固的掌握知識，也能夠提高幼兒的相應能力。但是教師在讓幼兒進行練習時，一定要密切的關注班級中的幼兒，這樣才能夠保證幼兒的安全。

例如，在進行“森林中的小動物”一課的教學時，我將橡皮泥分發(fā)給了班級中的幼兒，然后我再演示如何使用橡皮泥去捏一只小老虎。然后我讓幼兒去進行課堂練習，去結合圖片去捏一只小動物，但是我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都不能很好的進行，于是我對班級中的幼兒詳細地講解了一些動物，讓幼兒從多個方面去了解這些動物，然后我再次讓去捏小動物。在講解過后，我發(fā)現(xiàn)班級中的幼兒都能夠很好的完成我布置的任務。我通過讓幼兒進行隨堂練習，做到了教學做合一，不僅豐富了課堂中的內(nèi)容，也提高了幼兒的動手實踐能力，促進了幼兒的綜合發(fā)展。

三、根據(jù)幼兒情況開展個別化練習

世界上沒有完全相同的兩片雪花，也沒有完全相同的兩個人，幼兒之間是存在差異性的，這種差異性也是不能消除的。幼兒園階段的教師應該尊重幼兒之間的差異性，對幼兒進行個別化的訓練，這樣才能夠促進幼兒的綜合發(fā)展。教師可以按照不同的能力將幼兒分成若干個小組，然后在課堂中開展個別化的訓練，這樣能夠讓幼兒強化自己薄弱的環(huán)節(jié)，從而保證幼兒的全面發(fā)展。而且開展個別化練習，也能夠豐富課堂中的內(nèi)容，讓幼兒積極地參與到課堂中。

例如，在進行“我愛畫畫”一課的教學時，我就按照班級中幼兒的繪畫情況將幼兒分成了幾個小組，這幾個小組的幼兒能力都不相同，有的小組內(nèi)的幼兒需要教師的幫助才能夠完成繪畫，有的小組內(nèi)的幼兒能夠獨立地完成繪畫。在進行教學時，我給幼兒布置了一個任務，讓幼兒去畫一棵樹，然后我對班級中的幼兒進行指導。當我進行指導時，我可以指導一個小組內(nèi)的全部幼兒，這樣能夠提高幼兒的能力，也能夠很大程度上的節(jié)省時間，從而提高幼兒的繪畫能力。

總的來說，使用陶行知的教育理念在幼兒園中開展一些課程是非常有必要的，這樣能夠讓幼兒學習一定的知識，也能夠培養(yǎng)幼兒的能力，從而讓幼兒跟上這個日新月異的社會。教師可以在開展生活化的課程，讓幼兒在課堂中學習一些生活知識，這樣能夠提高幼兒的生活質量;教師也可以讓幼兒進行隨堂練習，這樣能夠做到“教學做合一”，從而提高幼兒解決問題的能力;教師也可以結合幼兒的情況來開展個別化訓練，這樣能夠鞏固幼兒薄弱的環(huán)節(jié)，促進幼兒的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]沈超.給孩子一片自由翱翔的天空——基于陶行知教育理念的幼兒園課程構建[J].才智，2019（35）

[2]錢婧.“家”“園”合作——基于陶行知理論下的幼兒園教育與家庭教育[J].才智，2020（08）

（江蘇省蘇州市張家港市景巷幼兒園）