初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

趙國印

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。在新的教學(xué)形式下，以學(xué)生發(fā)展為核心，積極探索和實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合具體的教育案例，深入探討了中學(xué)高效課程的構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探究

目前，探討中學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效教育方法，不僅是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。但是，從現(xiàn)在的實(shí)際中學(xué)數(shù)學(xué)課程教育來看，仍有很多教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，不重視深化中學(xué)教育改革，采用灌輸式教育方法，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，課堂教育氛圍單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果始終無法得到切實(shí)的提高。為了改善這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，探討以下策略。

一、開展趣味實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是目前學(xué)科教育中教師普遍采用的教育方法，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教育當(dāng)然也不例外。在具體活動(dòng)開展中，教師能夠有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)建趣味性的實(shí)踐情境，讓學(xué)生親身參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自身的實(shí)際操作，感受教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)邏輯，有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種教學(xué)方式的實(shí)施，讓學(xué)生對自身的數(shù)學(xué)知識有更全面的理解和掌握，減少學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識的難度，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，對于提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率有著重要作用。

例如，在教學(xué)《投影與視圖》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極自主參與課程活動(dòng)實(shí)踐，教師就可以創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)踐情境，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師可以在教育過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，組織進(jìn)行立體模型組裝、制作比賽活動(dòng)。首先，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備活動(dòng)所需的紙板、膠水、膠帶、剪刀等材料，確定活動(dòng)主題，給學(xué)生幾組模型圖片，讓學(xué)生和同學(xué)相互合作制作相應(yīng)的立體模型。最后是對學(xué)生作品的集中評價(jià)，讓學(xué)生自己選擇最具創(chuàng)意和趣味性的作品。通過創(chuàng)建這一趣味的實(shí)踐情境，可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、積極組織合作教學(xué)，深化學(xué)生課堂參與

在初中階段，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主意識和個(gè)性化發(fā)展，不應(yīng)僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)式的說教方式，讓學(xué)生只依照教師的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育要求下，教師應(yīng)積極重視學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體的地位。在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論。在新時(shí)代的課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生交流的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《平行線》這門課程內(nèi)容時(shí)，為了深化學(xué)生的課堂參與，促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師就可以以合作教學(xué)的開展，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在具體活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以先把學(xué)生分組，在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的前提下，先把學(xué)生分成能力平衡的不同小組，然后再進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論。在組內(nèi)活動(dòng)開始階段，設(shè)置不同的小組探索任務(wù)，如探索平行線的判斷方法、理解平行線的本質(zhì)、探索平行線的實(shí)際應(yīng)用等，讓學(xué)生帶著思考問題進(jìn)入探索學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行教材內(nèi)容的科學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生討論的過程中，教師不能一味旁觀，而是應(yīng)走下講臺，深入學(xué)生的團(tuán)隊(duì)討論中，針對學(xué)生面臨的問題和困難，有針對性地講授，有效地總結(jié)和評價(jià)學(xué)生討論和交流的成果。采用合作教育模式，讓學(xué)生可以積極表達(dá)自己的意見，同時(shí)也可以從別人的角度思考問題，不僅可以有效地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還有助于提高學(xué)生的探索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、科學(xué)設(shè)置探究問題，引發(fā)學(xué)生思維思考

初中生好奇心普遍較強(qiáng)，處于積極探索未知的年齡。問題是激發(fā)學(xué)生思考的重要因素，是引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的前提。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極重視探究問題的設(shè)置，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)提出思考問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生新知識與舊知識的矛盾，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活知識的矛盾，引起學(xué)生對新事物的懷疑。在教學(xué)過程中，教師通過注重運(yùn)用這一規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建問題情境，使學(xué)生處于矛盾的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)思考、分析出題的過程，不僅有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《認(rèn)識不等式》這一課程內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生理解對教材內(nèi)容獲得一定理解后，教師可以提出這一問題情境：一雙鞋在甲、乙兩個(gè)店是同樣的價(jià)格，正好是春節(jié)假期，甲、乙兩個(gè)店開展了優(yōu)惠活動(dòng)。甲店優(yōu)惠活動(dòng)在購買金額達(dá)到200元后，按85%的購物價(jià)格計(jì)算;乙店優(yōu)惠活動(dòng)在購買金額達(dá)到100元后，按90%的購物價(jià)格計(jì)算。問客戶如何選擇最大的優(yōu)惠活動(dòng)？通過這個(gè)思維問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)部之間的溝通、討論和溝通，共同探討問題的答案。在交流、回答問題時(shí)，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生大致說出自己的想法，在學(xué)生逐漸形成自己的意見時(shí)，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合知識內(nèi)容，自己思考，解決問題。通過創(chuàng)建問題情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望和興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極。

總而言之，數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)課程，初中數(shù)學(xué)教育也是為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好、更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對教學(xué)事業(yè)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

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