論小學語文課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的對策

朱伍呷

【摘要】當前，在新時代教育改革發(fā)展背景下，在小學語文課堂教學過程中還未形成比較固定的學習思維，但是經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較新奇的理念。對于這一個時期來說，加強對于小學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的價值與作用。但是，結合當前小學語文課堂教學的工作來看，對于如何更加有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維缺乏有效的對策與舉措，還值得進一步研究與探索。

【關鍵詞】小學語文課堂;創(chuàng)新思維;重要性;具體對策

對于小學語文課堂教學工作來說，全面培養(yǎng)創(chuàng)新思維是當前的基礎教學任務之一，在傳統(tǒng)教學模式中，小學語文課堂對于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)不夠到位。由于小學語文教學工作相對來說比較復雜，其中開展小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要價值。因此，本文結合小學語文課堂工作，引導學生加強自主學習，

科學運用創(chuàng)新思維全面學習課本內容，努力實現(xiàn)小學語文課堂的創(chuàng)新培養(yǎng)工作任務目標。

一、創(chuàng)新思維教育培養(yǎng)重要性

當前，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在教育創(chuàng)新與改革的發(fā)展過程中，由于小學語文教師的思維沒有得到有效的轉變，在日常的課堂教學工作中，導致教學工作氛圍難以得到有效的提高。對于小學語文教學來說，要注重在課堂中運用多樣化的教學模式不斷拓展教學工作新知識，引導學生樹立嶄新的學習理念，敢于學會創(chuàng)新與思考。但是，由于當前個別教師在課堂教學中難以運用好科學的手段引導學生進行科學合理的學習。一般情況下，教師注重對于課本知識的講授，導致學生的課堂體驗不夠多樣化，學習的熱情得不到有效提高，學習的整體成效相對來說比較低。教師要努力引導學生樹立正確的課堂學習理念，以科學的眼光對小學語文課本學習任務充滿興趣，不斷培養(yǎng)學生的學習水平與理論素養(yǎng)，全面促進小學語文的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。

二、小學語文課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體對策

（一）營造良好的課堂教學氛圍

對于引導學生創(chuàng)新思維的教學工作來說，要結合信息技術教學手段努力營造良好的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。在當前的小學語文課堂教學中，往往還存在著課堂學習注意不夠集中的情況，導致學習課本知識內容往往不夠深入，特別對于作文寫作來說往往會難以下筆。因此，采用信息技術手段開展教學工作能夠全面展現(xiàn)學習場景，吸引學生的注意力，對于教師來說只要進行全面認真的指導工作，學生的學習思維就會發(fā)生很大轉變。對于創(chuàng)新小學語文課堂的教學方式來說，一般情況下以暗示和發(fā)現(xiàn)等兩種方法為主，全面調動學生學習的熱情，引導學生自主學習與思考。此外，對小學語文教師來說，要努力營造良好的課堂教學工作環(huán)境，創(chuàng)造理想的學習氛圍，全面激發(fā)學習的樂趣。比如，在文章寫作中，教師可以帶上實體的工具進行演示，引導學生根據(jù)此類情況進行自主思考與創(chuàng)新。對于該種暗示教學的工作手法，要注重引導學生創(chuàng)造寫作的場景，這樣課堂的學習氛圍相對來說比較輕松自如。

（二）構建良好的師生關系

小學語文教師要注重關心與認可學生，始終信任學生具有很大的創(chuàng)新水平，這也是實現(xiàn)課堂教學工作的基本前提。此外，在日常教學過程中，小學語文教師要注重將學生當成自己的好朋友，鼓勵學生敢于提出自己的想法。在課堂教學過程中，教師要給予學生一定的自由性，允許學生自主進行表達，給予小學生更多的肯定與指導工作，避免學生因為害怕教師而產(chǎn)生緊張的情緒。教師對于小學的獨創(chuàng)思維不能輕易的否定，對于小學生在課堂中提出的不同觀點要進行正面的肯定，針對需要改進的地方以有效的課堂教學模式進行全面引導工作，開展針對性的指導與教育工作，充分發(fā)揮小學生的想象與思考能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

（三）強化教師的主導作用

在日常的小學語文教學工作中，要堅持以學生為主體，不管在課前、課中與課后，教師都要實現(xiàn)全過程的育人工作成效，在此過程中發(fā)揮積極的引導作用。為了引導學生學習創(chuàng)新的思維與理念，小學語文教師在前期的備課過程中要注重結合學生的各類情況，制定切實可行的工作指導方案，堅持創(chuàng)新的教育教學手法，努力抓住文章的重點，對于難點實現(xiàn)重要突破。比如在《草船借箭》課堂教學過程中，針對諸葛亮借箭的具體情況進行全面的把握，重點突破文章的重難點。在課堂教學中，小學語文教師要注重對于整體課堂的引導工作，堅持教學的主導作用，對于學生進行認真學生課文進行全面的引導，不斷發(fā)揮學生的創(chuàng)造水平與能力。

結束語

當前，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新思維發(fā)揮了重要的作用。因此，小學語文教師要不斷加強對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，結合小學生的特點與優(yōu)勢開展針對性的教育教學模式，制定科學合理的課堂教學工作任務，努力營造課堂教學氛圍、構建良好師生關系以及強化教師主導作用等，引導廣大學生敢于思考與發(fā)言，全面提升小學生的創(chuàng)新思維。

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