構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂之我見

烏日恒

【摘要】隨著英語教育的普及，如何讓小學(xué)英語課堂更加高效，也成為了大眾關(guān)注的問題。構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，不僅需要在口語、詞匯等方面下功夫，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。運用多種教學(xué)方式在生活中、課堂情境中給學(xué)生機會，來展示自己的聰明才智，讓學(xué)生鍛煉形成自己的個性思維以便于學(xué)習(xí)。本文就在如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂上進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效課堂;情景教學(xué)

在當今社會小學(xué)英語教育的模式之下，由于小學(xué)生年齡偏小，教師采取的一些不適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致英語課堂效率低下，沒有更好地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，形成自己的思維方式并進行思考問題，最后帶來學(xué)生對于英語課堂的積極性降低，讓學(xué)生形成了一種不夠靈活的思維方式。為此，本文將從多個角度分析如何才能構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的實際現(xiàn)狀

當前的小學(xué)英語教育的情況實在令人堪憂，在我國的傳統(tǒng)教育理念中，英語教育沒有得到足夠的重視，尤其是在農(nóng)村還有偏遠地區(qū)的小學(xué)，總是將教育的大部分精力放到了語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)上，沒有將英語教學(xué)時間安排到位，英語教學(xué)缺乏足夠的時間，根據(jù)語言教育具有的需要多練多說的特殊性，沒有足夠的時間讓學(xué)生們多學(xué)多練，就會使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。尤其對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)而言，小學(xué)英語老師缺乏。再加上部分學(xué)校的英語教師沒有摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式方法，使得英語課堂非?？菰铮蟠蟠驌袅藢W(xué)生學(xué)習(xí)英語得積極性。其次就是受家庭條件的限制，孩子們平常接觸英語的機會很少，絕大部分學(xué)生是從一年級開始才接觸英語，對于一門完全陌生的語言，有些許的抵觸心理非常正常。教師需要通過各種方式方法來鼓勵引導(dǎo)孩子改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)。

二、小學(xué)英語教師進行高效課堂應(yīng)該采取的方法

（一）對學(xué)生不斷鼓勵和指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生們會有強烈的積極性對待英語的學(xué)習(xí)。教師想要讓英語課堂教育更加高效，就要想辦法保留住學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持續(xù)感興趣效率為了將學(xué)生的好奇心和積極性維持下去，教師要采用不斷鼓勵學(xué)生的方法，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語保持信心。除此之外，教師對于平常表現(xiàn)積極的學(xué)生予以表揚，這樣既可以嘉獎上課積極回答問題的同學(xué)，又可以鼓勵沒有積極參與課堂互動的同學(xué)積極參與，可謂一舉兩得。

在課堂互動時間，教師還需采取適當?shù)姆椒ü膭顚W(xué)生不畏懼在課堂出錯，因為學(xué)生在小學(xué)階段剛剛開始接觸英語，難免會犯錯誤，不要批評打擊回答問題錯誤的同學(xué)還有發(fā)音不標準的同學(xué)，適當?shù)墓膭顣箤W(xué)生學(xué)習(xí)英語得積極性更高，對于高效英語課堂的建立也有很大幫助。

（二）教師需要把學(xué)生作為英語課堂的主體

在小學(xué)教育中，教師要清楚的認識到，課堂不僅僅是教師教授知識的地方，更是教師教會學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)的地方。最重要的教學(xué)就是教會學(xué)生提升吱聲自身自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能使小學(xué)英語課堂更加高效。教師一旦明確將學(xué)生看做英語課堂主體的內(nèi)涵，并敢于讓學(xué)生站在身前，自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的后盾，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中勇于犯錯、積極改錯，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯誤-改正錯誤的過程中認識到自己的不足，就能很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而使英語課堂教學(xué)的效率大大提高。將原本學(xué)生只能從教師那里獲得的知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生在自主探索的過程中獲得，學(xué)生不僅僅獲得了知識，更是獲得了汲取知識的辦法，總結(jié)知識的規(guī)律還有教師無法教授給學(xué)生的經(jīng)驗等。教師只需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中給予指導(dǎo)和積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的小主人。自然而然就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣，更加積極熱情的參與英語課堂的教學(xué)活動中，課堂氛圍變得更加輕松愉悅，孩子們把學(xué)習(xí)當做一種樂趣，進而成就高效的英語課堂。

（三）構(gòu)建情景教學(xué)模式

教師可以根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心特點來創(chuàng)新課堂和教學(xué)方式，采取情景教學(xué)模式就是一個創(chuàng)新教學(xué)的好途徑。所謂情景教學(xué)，就是在課堂之上，老師給學(xué)生們盡可能的創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相似的情景，讓學(xué)生身臨其境，在情景中進行全英文的對話。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式的優(yōu)點就在于充分利用了小學(xué)學(xué)生愛模仿、愛扮演的天性，這樣可以讓學(xué)生對于英語課堂的興趣綿延不斷。老師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造了一個適合學(xué)生們的語言環(huán)境，對于鍛煉學(xué)生們的口語能力大有幫助，間接的鼓勵學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)的時間，也在潛移默化中影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，教師也可以安排學(xué)生進行小小的排練，鼓勵學(xué)生扮演自己喜歡的學(xué)生，帶動學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。

（四）運用小組合作學(xué)習(xí)的模式

在構(gòu)建英語高效課堂中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的一步，要想構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂，必須要重視合作學(xué)習(xí)。在大量的實踐數(shù)據(jù)中，運用將學(xué)生進行小組分類教學(xué)的方法來提高小學(xué)學(xué)生的英語成績，可以非常有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的英語成績。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，往往采用的是教師講課，學(xué)生聽講的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不能保證每個學(xué)生都積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點就在于讓學(xué)生自主討論問題的答案、對事件的看法等，讓學(xué)生之間相互交流，避免了部分學(xué)生難以參與課堂的問題。同時還可以鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作的能力。

三、結(jié)語

綜上，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，不僅需要教育模式的改變，更需要教師在教學(xué)過程中采取有趣的教學(xué)方法，讓課堂變得更加積極有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能使課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。

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