確立核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

饒虹

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)改革成為教育工作者的重中之重，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂往往缺乏生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，無法對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)。因此積極進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革策略應(yīng)運(yùn)而生，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革提出以下幾個(gè)方面的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革，確立學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵能力做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);關(guān)鍵能力;小學(xué)語文;教學(xué)再思考

引言

小學(xué)語文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長是非常重要的，作為一名小學(xué)語文教師，要多方面多角度的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，在語文教學(xué)中，不再僅僅以課本知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生感興趣的往往是課本以外的知識(shí)。因此作為語文教師，不僅要對(duì)課本知識(shí)了如指掌，也要對(duì)課本以外的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱愛，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也有效提高了語文教學(xué)效率，使學(xué)生沉浸在這種課堂氛圍中，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

一、開展游戲式教學(xué)

游戲式教學(xué)的引入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高提供幫助，使其更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。比如在 《小青蛙》這堂課的教學(xué)過程中，可以以猜字謎的方式，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中，“一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴?！比缓笠蕴釂柕姆绞阶寣W(xué)生們回答問題。通過游戲式的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效的投入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生語文核心素養(yǎng)。游戲是兒童的天性，這種教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習(xí)，在語文課堂中體驗(yàn)更多的樂趣，獲得更多的知識(shí)。同時(shí)對(duì)于這節(jié)課的生詞，教師可以做成小卡片的形式，通過隨機(jī)抽取小卡片，讓學(xué)生積極進(jìn)行搶答，在這種緊張而有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，通過游戲的方式構(gòu)建快樂課堂，必然會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、開展情境式教學(xué)

情境式教學(xué)法是通過引入學(xué)生們生活中常見的場(chǎng)景，通過在場(chǎng)景中帶入本堂課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加熟悉，不再陌生，從而更好的理解本堂課程所講的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。情境式教學(xué)更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，并且感情色彩濃厚，給學(xué)生強(qiáng)烈的代入感，仿佛就發(fā)生在自己身上一般，要科學(xué)運(yùn)用情境式教學(xué)法，增強(qiáng)課本與實(shí)際生活中的聯(lián)系。通過情境式教學(xué)法構(gòu)建快樂課堂，往往使學(xué)生能夠擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也更加能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。比如在課堂教學(xué)前，可以采用問問題的方式進(jìn)行展開，在生活中有沒有問問題的經(jīng)歷，遇到不懂的問題是否有向他人請(qǐng)教呢？然后提出本堂課講的重點(diǎn)，對(duì)孫中山先生小時(shí)候勇敢提問的事跡進(jìn)行教學(xué)。以此情境式教學(xué)法，提高學(xué)生積極參與的熱情，提高他們對(duì)于真理追求的執(zhí)著，從而更加向偉人學(xué)習(xí)，不斷在問問題的快樂課堂學(xué)習(xí)，提高自己的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

三、開展合作式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)對(duì)于提高語文教學(xué)效率是非常有幫助的，能夠更加注重學(xué)生的積極參與，使課堂教學(xué)在學(xué)生們的共同合作下完成，提高了學(xué)生的積極參與意識(shí)，也增加了課堂教學(xué)效率。同時(shí)合作式學(xué)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效地方式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。具體的合作方式可以在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，進(jìn)行分角色進(jìn)行朗讀，以此提高朗讀的效率，使更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來，不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)，也讓學(xué)生在語文課堂氛圍中，體驗(yàn)合作式教學(xué)帶來的樂趣。學(xué)生在交流中互相啟迪，促進(jìn)思維的提升，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，鑄就高效課堂。教師要積極開展合作式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在小組討論中，積極提出自己的看法和見解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的提升。并在構(gòu)建的快樂教學(xué)中，及時(shí)解決學(xué)生心中的疑惑，解決存在的問題，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

四、開展比賽式學(xué)習(xí)

比賽式學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的參與意識(shí)，鑒于每個(gè)學(xué)生都不會(huì)輕易認(rèn)輸?shù)男睦?，都想在比賽中展現(xiàn)自己，取得好成績，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極開展比賽式教學(xué)，這樣在緊張刺激的比賽中，使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中去，使教師提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生也能夠在快樂課堂中更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在語文古詩詞的學(xué)習(xí)中，教師可以開展比賽式學(xué)習(xí)的方式，看哪位學(xué)生能夠以最快的速度背下來，然后教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，對(duì)以最快速度背下來的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诳鞓氛n堂的學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用，能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，要積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，開展游戲式教學(xué)、情境式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、比賽學(xué)習(xí)等方式，積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)模式的改革。學(xué)生也要在語文課堂中，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升語文核心素養(yǎng)，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，也對(duì)自己以后步入社會(huì)取得良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

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