TPACK理論在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

劉曉靜

【摘要】在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)安排，引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真參與，每一位學(xué)生都將憑借初中信息技術(shù)課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)滲透和技術(shù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面掌握和信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)的建立。在課堂上，教師需要憑借TPACK進(jìn)行教育安排和籌劃，引領(lǐng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生將高效投入到信息技術(shù)課堂上，取得良好的學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)知識(shí)掌握、疑難問(wèn)題解決和技術(shù)素養(yǎng)完善。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);TPACK

所謂TPACK教育理論，就是教師需要將初中信息技術(shù)課堂以豐富的教學(xué)手段進(jìn)行安排，幫助學(xué)生在其中獲得知識(shí)的洗禮、能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的建立。在TPACK教育理念的執(zhí)行中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，也要幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性;教師需要引領(lǐng)學(xué)生有效解決信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和難點(diǎn);教師還需要通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練的教育活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)和理解的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐歷程當(dāng)中，促使學(xué)生建立起良好的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。教師為了提升初中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為了幫助學(xué)生有效建立起知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)和能動(dòng)性，需要憑借TPACK教育理論的應(yīng)用進(jìn)行教育設(shè)計(jì)，使得每一項(xiàng)教育活動(dòng)都能夠取得理想的效果，而學(xué)生也將在信息技術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、問(wèn)題的解決和應(yīng)用能力的強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠憑借教育理論感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也將在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的建立。

一、內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）

在初中信息技術(shù)課堂上，教師需要結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，保證學(xué)生從抽象思維認(rèn)知層面了解課本上講述的基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)是TPACK教育理論中重要的組成部分，也是教師幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性的重要教育步驟。

例如，在學(xué)習(xí)《多媒體與多媒體技術(shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師借助課本內(nèi)容邀請(qǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，針對(duì)課本上媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等知識(shí)概念與內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，通過(guò)舉例說(shuō)明的形式邀請(qǐng)學(xué)生針對(duì)概念進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的列舉，促使學(xué)生在課堂上積極參與，順利完成信息技術(shù)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)知和了解。在課堂上，當(dāng)教師說(shuō)出媒體與多媒體的區(qū)別時(shí)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的學(xué)生表示多媒體就是多種媒體形式的組合;還有的學(xué)生則表示多媒體是多種媒體在內(nèi)部的合作;還有個(gè)別學(xué)生例舉出了多媒體技術(shù)在日常生活中的巧妙應(yīng)用。在內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，認(rèn)真跟隨教師的引導(dǎo)，投入到TPACK內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)和分析過(guò)程中。每一位學(xué)生都能夠順利完成知識(shí)學(xué)習(xí)，且能夠在TPACK教育理念的引領(lǐng)下達(dá)成內(nèi)容、知識(shí)的全面掌握。

二、教學(xué)知識(shí)滲透（教師答疑）

當(dāng)下是對(duì)學(xué)生完成了基礎(chǔ)知識(shí)的講述和內(nèi)容，知識(shí)的傳遞之后，再需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，及時(shí)幫助學(xué)生找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和失誤，使得學(xué)生盡可能解決問(wèn)題，提升知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生在教師答疑過(guò)程中確實(shí)完成教學(xué)知識(shí)的滲透和掌握。本部分內(nèi)容實(shí)施是為TPACK教育理念中技術(shù)訓(xùn)練開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《視頻素材的獲取》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師借助TPACK理念的執(zhí)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)滲透，希望幫助學(xué)生順利完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生觀察課本內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和了解進(jìn)行思維導(dǎo)圖的建設(shè)。在后續(xù)的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠結(jié)合知識(shí)認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)框架的建設(shè)，而教師則意識(shí)到學(xué)生在視頻素材獲取各種方式的認(rèn)知中存在一定的疏漏和片面性。于是，教師借助視頻素材獲取中可以使用的上網(wǎng)觀看、網(wǎng)絡(luò)下載等方法和途徑進(jìn)行一一分析，保證學(xué)生在完成教學(xué)框架全面掌握的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。經(jīng)過(guò)課題上的教學(xué)知識(shí)滲透，學(xué)生將在教師幫助下完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，也將確實(shí)建立起信息技術(shù)知識(shí)框架的準(zhǔn)確掌握。

三、技術(shù)知識(shí)訓(xùn)練（知識(shí)應(yīng)用）

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)知識(shí)滲透之后，教師則可以通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練邀請(qǐng)學(xué)生參與本部分教育，內(nèi)容是TPACK教育理念中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是教師提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要保障。

例如，在學(xué)習(xí)《逐幀動(dòng)畫(huà)的制作》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師借助逐幀動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)原理進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握逐幀動(dòng)畫(huà)的基本制作方法。接著，教師借助“奔跑的獅子”逐幀動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用。通過(guò)觀察，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。有的學(xué)生負(fù)責(zé)導(dǎo)入靜態(tài)圖片;有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制矢量逐幀動(dòng)畫(huà);有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作文字跳躍等內(nèi)容;還有的學(xué)生則負(fù)責(zé)在時(shí)間幀面板上進(jìn)行操作。學(xué)生的密切合作不僅使得每一個(gè)人完成了知識(shí)的應(yīng)用，還促使學(xué)生在TPACK課堂體驗(yàn)中建立起知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

綜上所述值得注意的是，TPACK教育理論不僅能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍;教師不僅能夠在課堂上幫助學(xué)生完成信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，也將有效攻克學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使得每一位學(xué)生都能自信滿滿的投入到信息技術(shù)課堂探究中，順利完成知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)性的建立。最終，學(xué)生將在教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中積極應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，試圖憑借良好的知識(shí)應(yīng)用能力突破問(wèn)題、解決難點(diǎn)，取得良好的知識(shí)學(xué)科應(yīng)用素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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