小班幼兒美術教育活動組織與實施的策略

胡艷萍

【摘要】小班幼兒正處在涂鴉期，正使他們進行自我表現和表達的覺醒期，這使他們繪畫成長的規(guī)律。在組織和開展美術活動時，我們遵循《綱要》精神，以培養(yǎng)幼兒的審美能力培養(yǎng)他們對藝術活動的喜愛之情為目的促使他們在美術活動中大膽的表達和表現自己的感受與體驗，促進他們的情感發(fā)展，為他們提供表現和表達的機會，使他們在不同的藝術形式中表達自我。在教育實踐中我們運用語言設置情境，通過激勵性的評價，各游戲化的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)作的自信心，通過生活化的情境調動幼兒的思維，促使他們主動的進行創(chuàng)作，有效地提高了美術活動的教育質量和效果，對此文章進行了詳細的闡述，為教育同仁開展相關教育實踐提供了有價值的參考。

【關鍵詞】小班幼兒;美術教育;策略

小班幼兒正處在涂鴉期，這使他們認識世界的一種重要途徑，他們開始用這種方式自由的表達自己的感受。根據小班幼兒的身心發(fā)育水平和思維發(fā)展特點，我們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境豐富，幼兒的審美體驗使幼兒在寬松的學習氛圍中盡情地表達和表現自我的情感與想法。對此本文將結合教育實踐進行分析與探討，使教育同仁更加明確有效地開展小班幼兒美術活動的策略。

一、使用形象性的指導語言，引導幼兒創(chuàng)作

小班幼兒缺乏豐富的生活經驗，他們還沒有掌握豐富的繪畫知識和美術技能，所以我們應該發(fā)揮教師的引導作用，把教學內容變得更加形象和直觀，易于他們接受和理解，進而促使他們快速的融入到情景當中去，進而主動的進行創(chuàng)作，使他們在教師的引導下感受繪畫的樂趣，提高創(chuàng)作的能力。

例如，圍繞“洗澡”組織與開展繪畫活動時，教師提供了炫彩棒，引導幼兒為圖畫中的人物畫身上的水泡。教師可以這樣進行引導：現在讓我們給小動物們涂上點沐浴露，這里抹點沐浴露那里抹點沐浴露，出來好多泡泡喲。大家快看，有紅色的泡泡，有黃色的泡泡，還有白色的泡泡，真好看呀，還那么香。由于教師把繪畫的內容變得特別的形象和直觀，孩子們很快就理解了教師的要求，馬上拿起炫彩棒添畫了好多好多泡泡。在這樣的教學氛圍當中孩子們也感受到了樂趣，而且教師的引導與特別富有童真童趣?？傊?，教師恰當地運用形象性的語言，可以有效點燃幼兒創(chuàng)作的激情。

二、賞識激勵的評價，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情

賞識和激勵性的語言都能夠使人感到精神振奮，能夠增強信心，產生一種創(chuàng)造的力量，所以在組織和開展美術活動時，教師要多使用賞識激勵的評價來激發(fā)小班幼兒的創(chuàng)作熱情，增強他們的創(chuàng)作自信心。

例如，圍繞“洗澡”組織與開展美術教育評價時教師發(fā)現幼兒雖然都特別喜歡給小動物洗澡，但是他們創(chuàng)作時的能力和經驗都因人而異，每一種小動物的造型不同，而且那些水泡的顏色也各不相同，當發(fā)現幼兒只是單調的使用某一種線條來創(chuàng)造動物的造型時，教師就要創(chuàng)設一定的語言情境進行客觀的評價，使幼兒感受到教師的善解人意，進而戰(zhàn)勝自卑心理，增強他們的自信心，教師可以這樣進行引導：哇，你畫的這個小動物有點瘦啊，是不是沒有吃午飯一定要多吃飯，這樣才能夠成一個健康的動物寶寶喲。由于教師并沒有批評他們只是單純的使用了某一種線條進行表現和表達，所以孩子們產生了愉快的情緒，在教師的激勵下，他們逐步的克服困難學習使用不同的線條來表現動物的造型，通過多樣的組合，實現了創(chuàng)造性的表達和表現，有效地增強了他們創(chuàng)作的自信心，由此可見，在組織和開展美術活動時，教師進行教育評價應該多使用鼓勵性的語言，當幼兒接收到教師的肯定和認可后，就會產生創(chuàng)造的力量，這對于培養(yǎng)他們的主動創(chuàng)造精神具有重要的意義。

三、有趣的游戲情節(jié)，激起幼兒繪畫興趣

小班幼兒對周圍的事物充滿好奇心和強烈的探究欲望，他們的生活經驗和認知水平決定了他們繪畫自己喜歡和熟悉的事物。游戲可以增強幼兒繪畫的內驅力，游戲可以滿足幼兒的心理需求。有效地組織和開展美術游戲活動，能夠有效激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

例如，圍繞“開著飛機和云姐姐玩兒游戲”組織與開展美術活動時，我們鼓勵幼兒邊想象邊扮演一定的角色邊創(chuàng)作。在游戲活動中幼兒扮演飛行員開著一架小飛機在云朵之間穿行，和云姐姐玩游戲在這個過程中教師鼓勵幼兒在畫云結節(jié)時一定要畫成封閉的圓，在熟練畫圓的基礎上再添加其他的形狀孩子們把云姐姐變成了圓圓的太陽，漂亮的氣球和胡蘿卜。他們開心的游戲著并主動的進行想象，快樂地進行自主探究。由此可見，把小班的涂鴉活動與游戲進行有機整合，能夠有效地激起幼兒創(chuàng)作的沖動，有效地維持他們參與美術活動的興趣，促使他們全身心地投入到創(chuàng)作當中來。特別是在課程游戲化教育改革背景下，在組織和開展小班幼兒美術活動時，更應該重視游戲與美術教育的有機整合，這符合課程改革的要求，符合小班幼兒的學習需求。實踐證明，在美術活動中運用游戲創(chuàng)設富有趣味的游戲情節(jié)，可以有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，使他們表現得更加善于繪畫。

綜上所述，在幼兒園小班美術活動組織和開展的過程中我們不但要使用形象化的語言引導幼兒進行自主探究和創(chuàng)作，而且要使用賞識激勵的評價方式，使幼兒增強創(chuàng)作的自信心，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)作的品質。尤其是在課程游戲化教育改革的大趨勢下，我們更應該把游戲應用在美術活動組織和開展的過程當中把游戲精神滲透在各個環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，滿足他們游戲的需求，促進他們身心和諧健康成長，使他們在自然而然中提高審美表現能力。

參考文獻：

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