小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用

葉紹貞

【摘要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是比較薄弱的，教師在充分的結(jié)合不同類型的教學(xué)理念，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效講解的過程中，就需要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，得到有效的增強(qiáng)，教師在加強(qiáng)學(xué)生概念內(nèi)容理解的過程中，教師就需要把握學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)裸機(jī)價(jià)，在不同的層次中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合思想;把握內(nèi)在邏輯;提高應(yīng)用能力;理解概念內(nèi)容

教師在為學(xué)生講解一些理論化概念內(nèi)容的過程中，就可以借助形象的圖形，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理講解與滲透，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象學(xué)習(xí)思維能力，并且讓學(xué)生也能夠積極的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，從而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，提高自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在跟上教師的教學(xué)進(jìn)度的過程中，教師也需要合理有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，教師在將數(shù)形結(jié)合的思維邏輯，運(yùn)用在不同的教學(xué)活動(dòng)的開展過程中的時(shí)候，就需要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要合理有效的補(bǔ)充不同的教學(xué)內(nèi)容的，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用意識(shí)，讓學(xué)生也能夠在課下的時(shí)間中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐探究。

一、把握數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯

在引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在學(xué)習(xí)邏輯的過程中，教師就需要將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，合理有效的運(yùn)用在不同的教學(xué)理念中，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在不同的教學(xué)層次性中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在落實(shí)數(shù)形結(jié)合思想的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的連貫性與嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，能夠得到有效的提高，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在幫助學(xué)生分析不同類型的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要從不同的教學(xué)角度中，與學(xué)生一起進(jìn)行除法問題的復(fù)習(xí)與回顧，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效內(nèi)化，并且思維不同的邏輯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師也需要提高知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，并且讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的邏輯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，教師在為學(xué)生進(jìn)行豎式講解的過程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，變得更加的高效，在理解除數(shù)的個(gè)數(shù)的時(shí)候，從中調(diào)動(dòng)不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的解讀與分析，教師也需要將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)課堂中去。

二、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力的過程中，教師就需要開展多元化的教學(xué)活動(dòng)這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生劃分不同的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，都運(yùn)用在課堂中，從而提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)（2）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解不同類型的倍數(shù)知識(shí)內(nèi)容的過程中，就需要先讓學(xué)生分析教師在黑板中，所板書的教學(xué)問題，這樣才能夠有效的提出不同的教學(xué)意見，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，得到有效的發(fā)展，在提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用能力的過程中，學(xué)生在課堂中所積累的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，就是非常充足的，教師在將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，合理有效的滲透在教學(xué)活動(dòng)改革的過程中，就需要提出不同的教學(xué)理念，并且讓學(xué)生對(duì)于不同數(shù)字內(nèi)容的倍數(shù)關(guān)系，運(yùn)用表格的方式，進(jìn)行合理有效的分析，這樣才能夠從中提出學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，并且讓學(xué)生對(duì)于倍數(shù)知識(shí)內(nèi)容的施加運(yùn)用意識(shí)，得到有效的提高。

三、理解數(shù)學(xué)理論概念內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容理解的過程中，就需要從不同的教學(xué)角度，合理有效的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，合理有效的運(yùn)用在不同的教學(xué)方式的過程中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的捕捉，也會(huì)變得更加的簡(jiǎn)便，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一些創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，是可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)減兩位數(shù)（1）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行三位數(shù)減兩位數(shù)習(xí)題講解的過程中，就需要讓學(xué)生區(qū)分，是進(jìn)位減法，還是不借位減法，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算學(xué)習(xí)意識(shí)，通過將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想落實(shí)到教學(xué)課堂中，教師就需要合理有效的探究不同類型的教學(xué)活動(dòng)，在與學(xué)生進(jìn)行趣味化的溝通和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于減數(shù)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以得到有效的提高，并且形成良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維狀態(tài)的過程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于一些理論化的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的解讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的思維邏輯的缺點(diǎn)，在進(jìn)行討論探究活動(dòng)的過程中，多進(jìn)行學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的有效傾聽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)能力，才能夠在短時(shí)間內(nèi)，得到有效的發(fā)展與提升，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想，合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

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