“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”在高中化學實驗教學中的應用

王楊

摘要：高考是學生人生當中的重要轉(zhuǎn)折點，高中階段的學習尤為重要，可以對學生長期發(fā)展起到一定的積極作用。高中化學教學當中，教師應當注重化學實驗，因為很多化學原理和現(xiàn)象都是通過實驗證明的，化學實驗教學可以讓學生更深入的了解化學，同時也能激發(fā)學生學習化學的興趣。除此之外，化學實驗教學讓課堂更具趣味性，對學生動手能力的提高有很大的促進作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;混合式教學;化學實驗

教師在當下的教育教學工作當中，沒有很好的對化學實驗方面的內(nèi)容進行有效教學與探索，導致學生的實驗動手能力有所欠缺，長期發(fā)展下去會使學生對化學實驗內(nèi)容不感興趣，并且得不到良好發(fā)展。另外，化學實驗教學內(nèi)容的展開能夠很好地使學生對此學習充滿興趣，使他們對化學學科產(chǎn)生熱愛之情。因此，教師應當對化學實驗教學引起重視，并且采取有效的方式進行相關(guān)授課，使學生得到全面發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+混合式教學”模式是一種新穎的教學方式，在化學實驗教學中的應用能夠起到良好效果，因此應該得到推廣。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”在高中化學實驗教學當中的積極作用

（一）有利于豐富教師的教學模式，使教師的教學效果呈現(xiàn)多樣化、新穎化

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠跟不上現(xiàn)代教育教學的發(fā)展進程，教師有效對“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”進行應用，能夠使其教學模式發(fā)生一定的改變和創(chuàng)新。教師可以將相關(guān)視頻直觀的為學生所呈現(xiàn)，使學生從中獲得收獲。比如，教師可以通過相關(guān)的實驗視頻，使學生觀察實驗現(xiàn)象，從中有所探索和覺悟，這樣可以更加的豐富課堂實驗，避免了一些產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的實驗不方便在教室演示的尷尬，同時也可以使后排學生全面的觀看到所有過程。

（二）能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，使他們真正融入到化學實驗當中

高中化學的學習邏輯性較強，需要學生全神貫注的聽講才能夠掌握相關(guān)知識。如果教師運用傳統(tǒng)的“你聽我講”方式為學生進行授課，容易使學生出現(xiàn)走神的狀況。教師將“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”應用到化學實驗教學當中，吸引學生的注意力，使他們將心思放到課堂之中。通過互聯(lián)網(wǎng)與教材相結(jié)合的方式來對學生進行知識的灌輸，使學生在實驗操作方面有所進步與提升。

（三）使學生的學習條件與空間得到改善，推動學生進步

每個學生的發(fā)展程度有所不同，接受知識的能力也存在一定差異，如果教師只是機械地為學生口述書本知識，不能夠第一時間掌握一定的知識內(nèi)容，課下學生不進行及時復習，很容易使學生在化學學科方面得不到進步。教師將“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”融入到化學教學當中，能夠使學生反復對相關(guān)視頻進行觀看，在觀看的過程當中進行學習與練習，使學生在化學學科上得到進步。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”在高中化學實驗教學當中的具體應用措施

（一）增添新型教學資源，提高學生的實踐動手能力

化學學科的學習需要學生在知識與能力兩方面相兼容。學生要想學好化學需要在知識與能力二者上都能夠統(tǒng)籌兼顧，有些教師只顧對學生進行理論知識的灌輸，在實踐方面很少涉及，從而導致學生在化學學科學習當中有所不足。因此，教師在進行相關(guān)教育教學時，需要為學生提供實驗條件，并且抽出時間帶領(lǐng)學生進行相關(guān)化學實驗。學生在操作的過程當中教師可以為學生解決困難，對學生所出現(xiàn)的問題進行及時的指正和意見。通過學生自主實驗操作的形式，使他們具備一定的化學實驗技巧與方法。

（二）教師運用微視頻對重難點進行錄制，便于學生學習與鞏固

教師在進行相關(guān)化學學科教學時，可以采取線上線下結(jié)合的方式來使學生對相關(guān)知識進行鞏固和學習。比如，教師在講述《碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性》的相關(guān)實驗時，可能在課堂當中時間有限，會使一些學生在課堂當中不能夠?qū)χR進行掌握和吸收。教師通過微課的錄制可以使學生運用課下時間、空閑時間對相關(guān)知識、實驗進行觀看和探索，學生在反復觀看的過程當中能夠?qū)嶒灹鞒谈邮煜?，使學生在進行化學實驗操作時更加順利、游刃有余，得到改善。與此同時，微視頻是永久性的，這樣便于學生今后的復習，學生有需要的地方就可以拿出來進行觀看，提高學習效率與學習質(zhì)量，使學生養(yǎng)成愛學習的好習慣。

（三）組織教師進行專業(yè)培訓，提高教師的教學水平

“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”作為一種新型的教學模式具有一定的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學方式存在明顯差異。因此，教師同樣需要對此進行相關(guān)學習和探索，使其這種新型的教學模式很好的融入到課堂當中，為學生帶來一定的積極意義。學?？梢远ㄆ诮M織教師進行相關(guān)培訓，邀請教學專家來為學生進行相關(guān)講座，教師在聽的過程當中能夠達到耳濡目染的效果，使學生在教學理念上有所改善與創(chuàng)新。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式需要教師合理進行應用，專家對教師進行“一對一教學”，能夠使教師有效掌握運用互聯(lián)網(wǎng)教學的技巧，將其所學到的知識運用到實際教學當中，為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量教學。

三、結(jié)語

高中化學的學習尤為重要，教師需要采取適當?shù)慕虒W方式為學生進行授課，使學生在化學學科上有所突破和發(fā)展。教師有效運用“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”可以使課堂效率得到提高，推動學生在化學實驗操作上掌握一定的技巧，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚菊英.“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”在化學實驗教學中的應用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（21）：196-197.

[2]胡軍輝.高中化學“線上+線下”混合式教學探討[J].知識窗（教師版），2020（09）：33.

[3]宋娟.“互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學”在中學化學實驗教學中的應用[J].中學化學教學參考，2019（20）：42.