小學高年級英語閱讀教學的有效途徑

王學超

摘要：英語閱讀是學生進行英語學習的基本內(nèi)容，學生想要掌握使用英語的能力，就必須重視英語閱讀，從閱讀環(huán)節(jié)入手，逐步提高英語各項素養(yǎng)和能力。因此，在小學高年級的英語教學過程中，教師應(yīng)該注重多樣化的英語閱讀教學，攻克教學難點，為學生學好英語打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語閱讀;教學方案

一、提升閱讀材料的趣味性

在進行閱讀材料的選取時，教師要結(jié)合小學生的性格和認知特點選取一些趣味性較強的閱讀內(nèi)容，可以是圖文并茂的文章，內(nèi)容比較有趣的文章，也可以是小學生都比較喜歡的童話故事等一些內(nèi)容，這樣在愉悅的教學環(huán)境和有趣的教學氛圍中，學生閱讀的興趣自然就會提高很多。在課堂引入的時候，盡可能地豐富引入形式，在課前播放多媒體音頻、視頻，將學生感興趣的動畫、音樂等有趣的元素展現(xiàn)在小學生的面前，讓學生對課堂教學產(chǎn)生更多的興趣，隨后選取好的節(jié)點，戛然而止，讓學生有意猶未盡之感，進而使得接下來一段時間的課堂教學質(zhì)量能夠得到保障。在對文章進行細解時，則不可以將解讀局限于表面，針對這些閱讀材料背后所隱含的文化意義要進行深入的解讀，讓學生在輕松之余能夠有所收獲，讓學生對英語文化有更深入的理解。

二、加強課堂任務(wù)的引導

學生在日常生活中需要掌握大量的日常交流用語，包括詢問、感謝、日常行為等等，教師在進行教學的過程中，可以積極聯(lián)系日常生活情況，讓學生將所學知識真正能夠運用到生活中。在課堂上，教師要積極布置課堂任務(wù)，確保課堂教學有一個明確的目標，引導學生學以致用。比如在六年級下冊的unit 2的what do you want to eat的教學中，針對模塊中的詢問：“What do you want to eat”“Can I help you”等基礎(chǔ)用句，以及其相對應(yīng)的回答模式，這些都是學生應(yīng)當熟練掌握的知識。教師在課堂上布置任務(wù)時，要明確不同學生學習能力的差異，根據(jù)學生對于知識的掌握和理解水平，進行階梯式的任務(wù)布置，從比較簡單的學習任務(wù)出發(fā)，逐漸增加難度，最終實現(xiàn)學生共同進步的教學目標。當學生整體學習水平達到了比較高的程度時，教師可以帶領(lǐng)學生進行更高難度的挑戰(zhàn)，拓展學生的能力。這種帶有明確目標的教學活動，可以讓學生有更好的探索欲望，同時也會增強學習英語的信心。

三、促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）養(yǎng)成精讀習慣

教師要加強對學生日常閱讀精讀習慣的培養(yǎng)，可以根據(jù)一份閱讀材料的長度和難度，對學生進行閱讀時間的限制，在進行閱讀之前，教師引導學生先略讀一遍文章，掌握這篇文章的大意，然后再進行精讀，進一步掌握文章的深層含義。學生應(yīng)當在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成對這篇閱讀材料的閱讀。比如說六年級下冊的module 7中unit 1 He spent about twenty-one hours in space的課文，教師設(shè)定五分鐘左右的時間，讓學生先略讀，在掌握一個大概內(nèi)容之后，再進行精讀。在閱讀時間結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提出問題，比如說文章的整體含義，文章各段分別是什么意思，如果學生在某些方面還存在著疑慮，這個時候教師就應(yīng)當主動地來進行解答，并圈出一部分重點進行深度的闡述，讓學生加深對重點知識的印象，從而讓學生養(yǎng)成精讀的好習慣。

（二）養(yǎng)成喜歡讀書習慣

只掌握閱讀的方法還是不夠的，想要培養(yǎng)閱讀能力，還應(yīng)當大量閱讀文章，在日常的閱讀中不斷實踐，提高自己的閱讀能力，提升閱讀速度。為了達到這樣的教學效果，教師不僅僅要從學生的閱讀興趣入手，還應(yīng)該從閱讀教學的延伸方面下功夫，要引導學生在課余時間多進行一些與文章內(nèi)容相關(guān)的課外資料閱讀，或者可以將比較經(jīng)典的英語課外讀物推薦給學生，讓學生“會讀”“好讀”。比如在教學What do you want to eat結(jié)束后，教師可以對課文內(nèi)容進行延伸，為學生播放一些有關(guān)美食方面的視頻，比如《舌尖上的中國》，在充分激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上來延伸課堂內(nèi)容，引導學生對相關(guān)文章或者節(jié)目進行觀看，就美食這一方面讓學生產(chǎn)生更多的興趣，進而了解到更多的知識。

（三）培養(yǎng)主動探索的習慣

因為英語的語言環(huán)境與中文有很大差別，所以要想讓學生對閱讀文本有深刻的理解，應(yīng)該對閱讀內(nèi)容進行拓展。閱讀的種類和內(nèi)容也應(yīng)當進行拓展，包括平日里的新聞大事、學生感興趣的卡通動漫、日常的節(jié)日、各地的風土人情和民族習俗等等，這些知識都可以作為教師們拓展學生眼界的好材料，選取一些學生能夠接受的段落，提供給學生進行學習，讓學生在了解到書本知識的同時，掌握更多課外知識，這樣的閱讀習慣能夠讓學生對西方文化有更多了解，在閱讀過程中更容易領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和主旨。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)對小學高年級學生有重要的影響作用，教師應(yīng)該對閱讀教學進行創(chuàng)新，要根據(jù)學生實際情況和教學目標引入更多豐富的內(nèi)容，促使學生真正熱愛英語閱讀，并逐漸形成好的習慣，這樣不但有利于閱讀教學效率的提高，也會促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

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