小學中高年級古詩文教學方法的研究

摘要：在世界文化遺產(chǎn)中，古詩文是重要組成部分，其中包含大量優(yōu)美的詞語，充滿著畫意。同時古詩文是詩人表達個人感受，反映自然現(xiàn)象和社會政治動態(tài)的重要形式。以下我將詳細闡述小學語文中高年級古詩文教學意義和具體的教學方法，相關(guān)觀點僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學高年級;古詩文;教學方法;教學意義

前言

在小學生語文素養(yǎng)和想象力培養(yǎng)中，古詩文發(fā)揮著重要影響。在具體古詩文教學中，教師不僅要引導學生學習文言文等基礎(chǔ)知識，而且要引導學生深刻感悟語言文化的精髓，使學生受良好詩詞文化的影響。為此，小學語文教師要深入分析和研究古詩文教學方法，引導學生深入理解古詩文。

一、小學中高年級進行古詩教學的意義

（一）培養(yǎng)學生的語文能力

在新課程標準下，小學語文教材經(jīng)過了一系列優(yōu)化和改編，十分重視學生學習主動性和積極性的發(fā)揮。在具體課堂教學實踐中，得到很多家長、教師、學生的高度認可和青睞。同時部分教師改變了傳統(tǒng)的語文教學模式，將語文課堂作為古詩文教學的重要平臺，這一定程度上提升了學生語文能力，有效培養(yǎng)了學生語文素養(yǎng)。

（二）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在世界文化多樣化和多元化的背景下，一些年輕人盲目追求外國文化，嚴重低估了我們的傳統(tǒng)文化。在我國小學高年級語文教學中，古詩文教學一直是重點內(nèi)容，同時也是我國優(yōu)秀的文化。在小學語文教學中加強古詩文教學，可以讓學生受到良好古詩文的熏陶，深刻感受優(yōu)秀的、經(jīng)過千年積累的文化，同時會更加珍惜我國先進的、優(yōu)秀的民族文化，積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成較強的榮譽感和強烈的愛國情懷。

二、小學中高年級古詩文教學方法的研究

（一）反復誦讀古詩文經(jīng)典

在小學語文學習中，朗讀是重要學習方法之一。朗讀也是使用形象化口語表達文章思想情感的重要方式，它可以培養(yǎng)學生的寫作能力和口語能力，是小學語文教學中必不可少的一種方式[1]。在學習古詩文中，朗讀發(fā)揮著重要作用，而朗讀的方法分很多種，可以細致劃分為以下幾點：

首先，初讀。在初讀中學生將對古詩文有整體性的感知，自己會找出不會的字和詞。在初讀中教師要求學生把文章讀通順，利用工具書或者注釋學習不會的字詞。其次，范讀。在保證音準的同時，小學語文教師應引導學生大聲朗讀和閱讀文章的魅力，提升斷句的正確性，從而加深對文章內(nèi)容的理解。再次，逐字逐句的朗讀。在這一過程中小學語文教師可以鼓勵學生積極交流和討論，勇于發(fā)表自己的觀點和看法，根據(jù)注釋讀不懂的內(nèi)容。最后，當學習完古詩文后，要從整體上朗讀。在具體朗讀中準確把握情感，出于自身對內(nèi)容的理解會更加深入體會作者表達的情感，也會更好的朗讀。

（二）溫故而知新

有效溫習學過的知識后，學生將會加深對知識的記憶，真正做到舉一反三。不復習知識，最后隨著時間的推移，便會淡忘，只有經(jīng)常復習以前學過的知識，才能扎實記憶，實現(xiàn)溫故而知新的目標。比如在學習張志和的《漁歌子》時。教師可以引導學生復習以往學習的張志和的古詩，這樣不僅可以加深學生對以往知識的記憶和理解，而且可以為學生學習本首古詩創(chuàng)造良好的條件，奠定基礎(chǔ)。

（三）強化自主學習能力

與傳統(tǒng)的接受學習方法相比，自主學習是一種現(xiàn)代而新的學習方法。自主學習以學生為主體，通過引導學生獨立分析，思考和創(chuàng)新來實現(xiàn)學習目標[2]。而課堂教學發(fā)展歷程表明，要想更好開展教學，必須充分發(fā)揮學生語文課堂學習主體性作用，挖掘?qū)W生自主學習潛力，從而增強教育效果。因此在小學中高年級古詩文教學中要著重激發(fā)學生學習自主性，引導學生自主學習，這樣不僅可以提升學生古詩文學習參與度，而且可以大大提高課堂教學效率，讓更多學生加入到學習行列中，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的學習潛能。中高年級語文教師不僅要向?qū)W生講解基本理論知識，而且要鼓勵學生合理利用工具書，使用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，從而加深學生對古詩文的理解。比如在學習《四時田園雜興》這首古詩時，教師要引導學生使用詞典查找個別難詞的意思，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集作者的生活經(jīng)歷，寫作背景和時代背景。再比如學習文言文時，小學語文教師鼓勵學生自主查找不理解的詞語，這樣不僅學會了學習方法，而且經(jīng)過認真分析和思考后將對內(nèi)容有更加深入的記憶。

學生通過自主學習，學習興趣將會被充分調(diào)動，也會主動參與到古詩文課堂學習中，這將大大提升古詩文課堂教學質(zhì)量和效率。

（四）適當拓展古詩文教學

小學語文教材中包含的很多內(nèi)容可以在教師正確的點撥下進一步拓展，以拓寬學生的學習視野[3]。對于學習優(yōu)秀的學生，教師可以適當?shù)难由旃旁娢慕虒W內(nèi)容。一節(jié)課中包含的容量較大，需要背誦的內(nèi)容較多，但是學生的學習潛力是無窮的。為此教師要在古詩文教學中適當拓寬學生的知識，比如在學習《游山西村》時，教師可以為學生講述作者的生平經(jīng)歷以及作者其他的作品。這不僅可以增加學生的語文知識積累，而且可以有效提升學生語文知識水平。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，小學語文教師要積極探索和實踐新型的、切合實際的古詩文教學方法，全面認知古詩文教學的重要性。并在具體教學中引導學生正確誦讀，溫故而知新，適當拓展學習內(nèi)容，以提升學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鐘圣祿. 農(nóng)村小學語文中高年級古詩文意欣賞教學方法研究[J]. 速讀（中旬）， 2019，（008）：59.

[2]任晗寧. 小學語文高年級古詩詞教學策略探究[J]. 新課程（小學）， 2019， （007）：372.

本文系2020年漯河市基礎(chǔ)教育教學研究項目《小學中高年級古詩文教學方法的研究》（LHKT2020015）研究成果

河南省漯河經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)湘江路小學 程華珍