職業(yè)院校校園文化現(xiàn)狀及對(duì)影視創(chuàng)作的影響初探

樊璐

【摘要】 職業(yè)院校校園文化不均衡的發(fā)展制約著影視專業(yè)的創(chuàng)作，職業(yè)院校校園文化建設(shè)過(guò)程中不僅要重視提升影視創(chuàng)作的參與程度，更應(yīng)該將影視專業(yè)創(chuàng)作納入到校園文化建設(shè)的體系當(dāng)中，而學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不僅直接影響到影視人才的培養(yǎng)，更是校園文化建設(shè)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;校園文化;影視

【中圖分類號(hào)】J905? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）04-0105-02

基金項(xiàng)目：本文系北海職業(yè)學(xué)院2020年度第一批院級(jí)教育教學(xué)改革類課題“職業(yè)院校校園文化構(gòu)建與數(shù)字影視人才培養(yǎng)結(jié)合的研究與實(shí)踐”（編號(hào)2020YJY30）成果之一。

職業(yè)院校校園文化既因區(qū)位特色、人文積淀等因素，又因教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)差異而呈現(xiàn)出不同的文化特性，因此職業(yè)院校的校園文化不僅要體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣w現(xiàn)出辦學(xué)特色，對(duì)人才培養(yǎng)起到積極的催化作用。影視行業(yè)的發(fā)展刺激了對(duì)影視人才的需求，也對(duì)從業(yè)者具備的文化素養(yǎng)提出更高要求。然而在高等職業(yè)院校中，以北海職業(yè)學(xué)院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（影視傳媒方向）為例，日常教學(xué)中多以培養(yǎng)學(xué)生影視制作專業(yè)技能為主，忽略了校園文化的構(gòu)建對(duì)于影視創(chuàng)作的積極作用，其滯后欠缺之處制約著影視相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)中影視專業(yè)的創(chuàng)作氛圍

校園文化是以校園精神、文明為主要特征的一種學(xué)生群體文化，包含了學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如籃球社、文學(xué)社等社團(tuán)文體活動(dòng)，日常的校園工作、重大的校園活動(dòng)、每年的節(jié)日慶祝等，也屬于校園文化的組成部分。以短片、短視頻為代表的影視作品如今成為文化推介的重要手段，許多文化建設(shè)項(xiàng)目都借助影像得到了良好的表達(dá)與傳播效果，高等院校憑借影視相關(guān)專業(yè)設(shè)置等，在創(chuàng)作校園文化影像方面更具優(yōu)勢(shì)。

以同類高等職業(yè)院校廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每有重大活動(dòng)與事項(xiàng)，如廣西壯族“三月三”校園文化節(jié)、周年校慶、招生宣傳片制作等，該院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以學(xué)生為創(chuàng)作主體，在校園空間內(nèi)參與每一項(xiàng)活動(dòng)與事項(xiàng)的全程拍攝錄制，通過(guò)直播及影像創(chuàng)作，將各類校園文化活動(dòng)以更符合當(dāng)前傳播語(yǔ)境的方式進(jìn)行二次乃至多次宣傳推介，這一過(guò)程中，影視專業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)作很大程度上重塑了校園文化建設(shè)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，影視創(chuàng)作在校園文化建設(shè)的過(guò)程中不應(yīng)處于從屬或者次要的地位，而應(yīng)該作為建設(shè)校園文化的重要手段，參與到精神文化、行為文化和制度文化建設(shè)的方方面面，基于影視美學(xué)的規(guī)律，結(jié)合文化傳播的需求，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用以完善校園文化的建設(shè)，這樣的良性互動(dòng)也為影視專業(yè)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)與土壤，利于形成影視創(chuàng)作的氛圍。

北海職業(yè)學(xué)院下設(shè)六個(gè)二級(jí)系部，各類學(xué)生社團(tuán)共有三十個(gè)，常年都有多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)院每年定期舉辦校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，此外還有各類技能比賽、專業(yè)展示等活動(dòng)。然而，除了常規(guī)的平面攝影，影視創(chuàng)作手段的投入相對(duì)較少，作品形式單一、傳播渠道狹窄，對(duì)文化活動(dòng)的表達(dá)效果一般，影像創(chuàng)作“非必要”的觀念是對(duì)影視專業(yè)參與需求度不高的原因，這一觀念背后其實(shí)折射出校園文化建設(shè)中對(duì)于影視手段的認(rèn)識(shí)不足，直接制約了良性的影視創(chuàng)作氛圍的營(yíng)造。

二、校園文化建設(shè)對(duì)影視作品的反饋機(jī)制

如果說(shuō)在營(yíng)造影視專業(yè)的創(chuàng)作氛圍方面，校園文化為影像表達(dá)提供了題材來(lái)源，也催生了影視創(chuàng)作的需求，那么，將影視創(chuàng)作及影視作品納入到校園文化建設(shè)內(nèi)容體系中，則是對(duì)影視作品本體的反饋與建設(shè)，能夠?qū)τ耙晞?chuàng)作起到直接的刺激作用，也對(duì)影視作品與影視相關(guān)專業(yè)的人才提出更高要求。

以本科藝術(shù)院校廣西藝術(shù)學(xué)院為例，該院每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，將其作為該院教與學(xué)的有效結(jié)合體，在歷時(shí)一個(gè)多月的時(shí)間里，舉辦聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視編導(dǎo)等15項(xiàng)高品質(zhì)的專業(yè)比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)院教育教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)教育成果進(jìn)行一次檢閱。2017年，該院影視與傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大三學(xué)生童皓使用手機(jī)拍攝的微電影《星辰之門》，獲得了校園文化藝術(shù)節(jié)的院長(zhǎng)特別獎(jiǎng)，三萬(wàn)元獎(jiǎng)金之豐厚當(dāng)時(shí)在影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生中引起了一陣熱議，而后這部作品在其他賽事也斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)作者也相繼創(chuàng)作出更加純熟的影視作品，校園文化藝術(shù)節(jié)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要品牌，真正對(duì)創(chuàng)作發(fā)揮了檢驗(yàn)催化作用。

以賽促教是校園文化建設(shè)中另一種行之有效的方式，職業(yè)院校向來(lái)注重各類專業(yè)比賽和職業(yè)技能大賽，以此最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力。每年北海職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)都固定參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演等等級(jí)較高、影響力較大的專業(yè)比賽，學(xué)生無(wú)論在專業(yè)技能還是審美素養(yǎng)上都得到了極大鍛煉，同時(shí)，學(xué)院也常舉辦如原創(chuàng)短視頻大賽等院級(jí)專業(yè)比賽，為學(xué)生創(chuàng)作的影視作品提供一個(gè)展示與競(jìng)技的平臺(tái)，每項(xiàng)賽事的獲獎(jiǎng)成果均得一定的嘉獎(jiǎng)，如學(xué)分、獎(jiǎng)金等，事實(shí)上也是對(duì)他們的創(chuàng)作進(jìn)行了及時(shí)有效的反饋。

但就影片的數(shù)量與質(zhì)量而言，校內(nèi)比賽沒(méi)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，因而大部分學(xué)生參賽熱情和創(chuàng)作水準(zhǔn)較低，同時(shí)，對(duì)于參加校外賽事的影視作品所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)院對(duì)應(yīng)的嘉獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)混亂，如未考慮區(qū)域賽區(qū)向全國(guó)賽區(qū)的遞進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，未能充分認(rèn)識(shí)賽事的輻射范圍和賽制，因而對(duì)市級(jí)、區(qū)級(jí)、全國(guó)等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)區(qū)分不當(dāng)，甚至有降級(jí)定性的情況出現(xiàn)。如此倒置的獎(jiǎng)勵(lì)反饋打擊了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，也混淆了學(xué)生對(duì)作品和自身的定位，造成不同程度的消極影響，以賽促教的初衷和效果未能呈現(xiàn)良好的增長(zhǎng)關(guān)系，制約了校園文化建設(shè)中影視創(chuàng)作及影視作品這一版塊的發(fā)展。

三、校園文化建設(shè)對(duì)影視人才的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

優(yōu)質(zhì)校園文化是依托物質(zhì)環(huán)境形成的制度文化與精神文化的統(tǒng)一，其中最核心的是在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中積累和發(fā)展起來(lái)的具有本土特色的文化精神。如今，職業(yè)院校校園文化建設(shè)多側(cè)重于文藝活動(dòng)，將校園文化等同于學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)，大多數(shù)情況下知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性較弱，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有區(qū)分、處理好娛樂(lè)消遣文化與創(chuàng)造性文化的關(guān)系，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)難以有質(zhì)的突破。

首先，傳統(tǒng)文化挖掘不夠，本土特色底蘊(yùn)不足。以北海職業(yè)學(xué)院為例，北海是古代“海上絲綢之路”的重要始發(fā)港，因漁村“北海村”而得名，此地最早開(kāi)發(fā)人群都是疍家漁民，因而有著深厚的疍家文化。疍家漁民傳統(tǒng)文化與北海潿洲島海蝕地貌、紅樹(shù)林濱海濕地等自然景觀，北海近代建筑群等歷史文化景觀，南珠、貝雕等傳統(tǒng)工藝，共同交織成富有北海特色的海洋文化。然而，在校園文化建設(shè)中，不論是在影視創(chuàng)作，還是在其他形式的文化活動(dòng)中，對(duì)于北海本土海洋文化內(nèi)涵的挖掘仍較淺，學(xué)生的影視作品無(wú)論是內(nèi)容題材上，還是主題立意上，本土文化元素的融合與體現(xiàn)都不多，這種情況出現(xiàn)在學(xué)生的影視廣告、微電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片等影視作品創(chuàng)作中，在平面廣告、宣傳海報(bào)等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類的作品創(chuàng)作中也普遍存在。

本土文化的薄弱也反映出職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)欠缺，知識(shí)面較窄，社會(huì)觀照不足。由于缺乏一定人文社科知識(shí)的積累，學(xué)生的知識(shí)層面較為狹窄淺薄，而影視藝術(shù)是一門多元的綜合性藝術(shù)，要求創(chuàng)作者具備一定的人文歷史、自然社科等知識(shí)，這不僅需要學(xué)生在平時(shí)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，也需要在校園文化建設(shè)層面上對(duì)北海本土文化和地域特色進(jìn)行挖掘，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、表演活動(dòng)、知識(shí)講座、校運(yùn)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等進(jìn)行普及，學(xué)生才能在潛移默化中接受本土傳統(tǒng)文化的熏陶，否則難以形成對(duì)文化題材的敏感度。同時(shí)，在日常的文化引導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于社會(huì)生活有所忽略，如國(guó)家至地方的大政方針、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)、當(dāng)前時(shí)代趨勢(shì)、行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)等，校園文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)注度不足，建設(shè)內(nèi)容與形式滯后，不利于提升學(xué)生的觀察力和思考力，學(xué)生沒(méi)有一定的覺(jué)悟意識(shí)和情懷胸襟，社會(huì)責(zé)任感淡薄，反過(guò)來(lái)也阻礙了其在影視創(chuàng)作上的進(jìn)步。

第三，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)水平參差不齊，缺乏正確的引導(dǎo)和制度的約束。個(gè)人素質(zhì)通常包括政治思想素質(zhì)、基本品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、基本能力素質(zhì)等綜合素質(zhì)。職業(yè)院校因?yàn)樯吹纫蛩?，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其中，社會(huì)道德觀念的淡漠是突出的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在道德行為取向知行分離，傳統(tǒng)優(yōu)秀的價(jià)值觀念如尊重、誠(chéng)信、行為禮儀等一直都是指導(dǎo)自我約束日常行為的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們并不缺乏倫理道德規(guī)范的常識(shí)，而是缺乏將這些道德規(guī)范內(nèi)化為自己的信念，進(jìn)而成為自覺(jué)的意識(shí)和行為，因此出現(xiàn)自主、自律、自制能力較差的現(xiàn)象。此外，學(xué)生個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，缺乏最基本的公共禮儀，例如漠視規(guī)則，破壞秩序，更有甚者頂撞、侮辱教師等，形成了不良風(fēng)氣，校園文化中學(xué)生素質(zhì)的缺位，制約著影視專業(yè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，更阻礙了影視人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校校園文化與影視專業(yè)人才培養(yǎng)有著相輔相成的關(guān)系，校園文化建設(shè)過(guò)程中不僅要重視提升影視創(chuàng)作的參與程度，為影視專業(yè)人才的實(shí)踐提供條件與機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好寬松的創(chuàng)作氛圍，更應(yīng)該將影視專業(yè)創(chuàng)作納入到校園文化建設(shè)的體系當(dāng)中，成為重要板塊，建立起對(duì)影視作品良好的反饋機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制，使影視專業(yè)學(xué)生在校園文化活動(dòng)中更有獲得感。而學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不僅直接影響到影視人才的培養(yǎng)，更是校園文化建設(shè)的重中之重，職業(yè)院校應(yīng)在校園文化發(fā)展過(guò)程中融入思政元素，嵌入對(duì)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)代格調(diào)清新、思想性強(qiáng)、品位高雅、內(nèi)涵深刻的文化內(nèi)容，建立起嚴(yán)格的管理約束制度，以通過(guò)校園文化建設(shè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)影視等各專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)。

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