淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉海云

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，開始受到了廣大數(shù)學(xué)教師的重視，因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)間段。所以數(shù)學(xué)教師有必要在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)橛?jì)算能力是學(xué)生所要掌握的重要能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)下一階段內(nèi)容的基礎(chǔ)能力，所以說教師有必要使用一些教學(xué)方法。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單的談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)方法，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算能力;融入數(shù)學(xué)課堂;隨堂練習(xí);課后作業(yè)

計(jì)算能力是一門非常重要的能力，學(xué)生不僅會在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用到計(jì)算，也會在初中階段甚至是高中階段，以至于日后的生活中都會應(yīng)用到計(jì)算。所以這也從側(cè)面說明了計(jì)算能力的重要性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。但是小學(xué)階段的學(xué)生對于計(jì)算來說并不是很感興趣，而且還有很大一部分學(xué)生對計(jì)算有著厭煩的情緒，這就要求數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的情況，并結(jié)合學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)教師要將計(jì)算融入數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中有著非常多的數(shù)學(xué)知識，不僅涉及到了計(jì)算還有圖形、方位等一系列的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)教師要明白一件事情，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕的事情，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將計(jì)算融入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中都進(jìn)行計(jì)算，這樣才能夠很好的鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。這就要求數(shù)學(xué)教師要深度的挖掘教材中的內(nèi)容，并將教材中的知識和計(jì)算結(jié)合到一起，讓學(xué)生在課堂中計(jì)算一些和課堂相關(guān)的問題或題目這樣才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行計(jì)算。

例如，在進(jìn)行“誰的手兒巧——認(rèn)識圖形”一課的講授時(shí)，我我就在課堂中帶領(lǐng)著班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)的一些比較基礎(chǔ)的圖形，當(dāng)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)完這些基本的圖形后，我又在多媒體設(shè)備上給學(xué)生展示了一些圖形，然后讓安靜的學(xué)生數(shù)一數(shù)這些圖形的個(gè)數(shù)。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的數(shù)出個(gè)數(shù)之后，我再從這些圖形之中增加幾個(gè)圖形，然后讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的加法，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，也能夠讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的印象。我通過這樣的方法，不僅讓學(xué)生更加牢固的掌握了和圖形相關(guān)的知識，也鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，可以說是一舉兩得。

二、數(shù)學(xué)教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)

為了讓班級中的學(xué)生能夠在課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，很多數(shù)學(xué)教師都會舍棄掉隨堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，而是將練習(xí)的時(shí)間留在課下，讓學(xué)生在課下去進(jìn)行練習(xí)。但是小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，絕大多數(shù)的學(xué)生不能夠很好的約束自己的行為，所以學(xué)生并不會主動的去進(jìn)行練習(xí)，這就會浪費(fèi)數(shù)學(xué)課堂中寶貴的時(shí)間。所以數(shù)學(xué)教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中使用所學(xué)的知識來進(jìn)行計(jì)算，這樣才能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且還能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固課堂中所學(xué)的知識。

例如，在進(jìn)行“走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法”一課的講授時(shí)，我在講解本節(jié)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班級中的絕大多數(shù)學(xué)生都能夠跟上我的教學(xué)進(jìn)度，這讓我非常欣慰，但是在進(jìn)行提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生都不能夠很好的回答出我所提出的問題。這令我非常疑惑，于是我就帶領(lǐng)著班級中的學(xué)生進(jìn)行了隨堂練習(xí)，并在隨堂練習(xí)階段讓學(xué)生進(jìn)行了簡單的加法。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握10以內(nèi)的加減法，也讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容，也讓學(xué)生能夠加深對本節(jié)課知識的印象。

三、數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)

幾乎所有的數(shù)學(xué)教師都會在完成課堂內(nèi)容的講授后，給學(xué)生布置一些作業(yè)，所以教師就可以在這個(gè)時(shí)候給學(xué)生布置一些和計(jì)算相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課下去進(jìn)行計(jì)算。但是并不是所有的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確無誤的來計(jì)算出答案，學(xué)生就可以利用家長來檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，這樣能夠讓學(xué)生知道自己的對錯(cuò)，也能夠讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行計(jì)算。而且讓學(xué)生在課下進(jìn)行計(jì)算，也能夠豐富學(xué)生的課下時(shí)間，防止學(xué)生一回到家中就拿起手機(jī)，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“逛公園——20以內(nèi)的退位減法”一課的講授時(shí)，我就在完成了本節(jié)課的講授后，給學(xué)生布置了一些作業(yè)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間去完成這些作業(yè)。我首先讓學(xué)生去計(jì)算課本上課后練習(xí)題，這些練習(xí)題比較基礎(chǔ)學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的計(jì)算出來，當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算后，我再讓學(xué)生去做練習(xí)冊上的一些題目，這樣能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，層層遞進(jìn)的難度，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。我通過給學(xué)生布置課后作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠豐富學(xué)生在課下的時(shí)間，這樣能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總的來說，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常必要的，只有學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算，才能夠更好的學(xué)習(xí)一些理科學(xué)科，而且這樣還能夠在一定程度上節(jié)省課堂中寶貴的時(shí)間。數(shù)學(xué)教師可以將計(jì)算融入到數(shù)學(xué)課堂中，將計(jì)算與一些數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到一起，這樣才能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，也能夠讓學(xué)生明白計(jì)算的重要性。數(shù)學(xué)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生使用運(yùn)算的知識來解決一些問題，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。數(shù)學(xué)教師也可以給學(xué)生布置一些和計(jì)算相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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