淺談小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略

周美香

摘要：在小學語文教學中，閱讀興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個重要話題。人們逐漸發(fā)現(xiàn)，學生只有具備閱讀興趣，主動去閱讀更多的內(nèi)容，才能實現(xiàn)閱讀量的有效提升，逐漸具備自主學習的意識與動力，符合新時代對于小學語文教學的要求。相對教材來說，課外閱讀資源更加豐富，能夠拓展學生的視野，生動有趣的內(nèi)容有利于對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該被充分重視起來。本文從營造良好閱讀環(huán)境，傳授正確閱讀方法和結(jié)合學生原有興趣三個方面，對小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學生;課外閱讀興趣;閱讀興趣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師雖然重視閱讀教學，但主要是將閱讀作為了一種渠道。即必須先讓學生去閱讀，才能展開閱讀內(nèi)容的分析理解，陌生字詞的解釋掌握等教學活動，并沒有認識到閱讀本身也是非常復雜的一項活動。閱讀理解應(yīng)該是一個人主動獲得的，而不是別人所灌輸?shù)?，要通過認真閱讀時的感悟。而且在很多時候，通過閱讀中的揣摩，學生自己就能掌握陌生字詞的大致含義。只要做好閱讀教學，有效提升小學生的閱讀興趣，不少問題就能夠迎刃而解，或者極大提升教學效率。課外閱讀將在這方面成為一個良好的切入點。

一、營造良好閱讀環(huán)境

在課外閱讀中，首先要做到的是幫助學生營造良好的閱讀環(huán)境。眾所周知，小學生非常容易受到環(huán)境的影響。在課堂閱讀教學中，教師可以維持課堂秩序，保持安靜，或者搭配閱讀內(nèi)容為學生展示一些輔助材料，播放一些能夠調(diào)動情緒的音樂等。但課外閱讀并不是發(fā)生在課堂上，學生可以在任何時候進行課外閱讀，最主要的場所是家庭。教師要想對學生的課外閱讀環(huán)境加以改造，就要另辟蹊徑，同時與學生家長形成良好的配合，還要讓學生逐漸學會自己去尋找和搭建適合閱讀的環(huán)境。

例如，教師應(yīng)該對學生的課外閱讀狀態(tài)有充分的了解，這樣在營造閱讀環(huán)境的時候才能做到有的放矢。比如學生最近正在閱讀有關(guān)冒險的書籍，教師了解到后，可以指導學生怎樣通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)途徑，去搜集有關(guān)的內(nèi)容，比如一些著名冒險故事的美術(shù)作品或電視節(jié)目，作為閱讀時的輔助內(nèi)容。另外，教師要通過家校溝通，請求家長協(xié)助學生去搜集整理這些內(nèi)容，與學生共同進行閱讀，把教師的講解在適當?shù)臅r機轉(zhuǎn)述給學生，幫助學生在頭腦中想象出一個生動的情境，實現(xiàn)閱讀環(huán)境的構(gòu)建。

二、傳授正確閱讀方法

在以往的小學語文教學中，可以看到很多小學生并非不喜歡課外閱讀，甚至有較多的閱讀量，但課外閱讀的效果不盡如人意。一個重要原因，在于學生沒有形成良好的閱讀習慣，不掌握正確的閱讀方法。比如在閱讀篇幅比較長的作品時，不會抓住重點，逐字逐句的閱讀思考，很快就會感覺到疲勞，喪失閱讀興趣，然后囫圇吞棗地把后邊的內(nèi)容閱讀完?；蛘咧魂P(guān)注一些緊張刺激的情節(jié)，完全將課外閱讀作為了一種娛樂活動，沒有去思考這些情節(jié)的寫作意圖是什么，作者想表達什么，閱讀收獲總是停留在比較淺的層次。

針對這種情況，教師必須傳授學生正確的閱讀方法，而且同樣要將對學生閱讀狀態(tài)的了解作為基礎(chǔ)。比如，教師可以經(jīng)常抽時間組織學生展開課外閱讀分享，通過分享來觀察分析學生課外閱讀時是否認真，閱讀方法是否正確。存在問題的，教師可以從學生的閱讀對象中挑出一段情節(jié)，示范教師是怎樣閱讀的，能夠從閱讀中得到什么樣的收獲，帶給學生全新的體驗，吸引學生去進行更有效的閱讀。隨著學生掌握的正確閱讀方法越來越多，其閱讀體驗會持續(xù)向好，由此逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結(jié)合學生原有興趣

對于小學生來說，興趣的遷移是非常常見的。比如有的小學生很喜歡看某部動畫片，他們在看到衍生出來的兒童讀物后，就有很強烈的興趣去進行閱讀。只要內(nèi)容積極向上，有教育意義，這些書籍就是很好的課外閱讀對象。所以，教師應(yīng)該將學生原有的興趣將課外閱讀聯(lián)系起來，為學生的課外閱讀拓展更大的空間，讓學生平時熟悉和感興趣的事物，在他們眼中能夠產(chǎn)生新的意義。而除了教師去主動了解學生的興趣之外，教師還要鼓勵學生主動發(fā)言，引導學生自己去思考怎樣將課外閱讀和自己的其他興趣聯(lián)系起來。

例如，教師在課堂教學的時候，要多給學生交流討論的機會，積極引導學生利用以往的知識經(jīng)驗去思考教學內(nèi)容，鼓勵學生暢所欲言。在這個過程中，學生的性格特點和興趣愛好很容易就會表現(xiàn)出來。然后教師再以此為出發(fā)點，去向?qū)W生推薦課外閱讀對象，就能得到學生的普遍歡迎。又如，在閱讀分享會上，教師要通過提問，引導學生說出自己為什么要閱讀當前的內(nèi)容，是受到了哪些影響，與自己日常生活中的興趣愛好有什么關(guān)系，用這種方法去啟發(fā)學生，促使學生今后去尋找更多適合自己的課外閱讀對象。

總而言之，現(xiàn)代社會要求教師去培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，而不僅關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握。對于小學語文教學來說，課外閱讀是實現(xiàn)新型教學目標的重要途徑。教師要抓住小學生的特點，去培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，促進其自主閱讀，為小學生的全面健康發(fā)展做出更多的努力。

參考文獻：

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