小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)教育的融合途徑探究

楊朝容 余善蓮

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行，不僅僅是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，更多的是希望學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中提高自身的閱讀理解能力以及組織語(yǔ)言能力等。這些都不僅僅是與提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有關(guān)，更與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)如今，隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越注重從多個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新以便能夠更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;美術(shù)教育;融合

近些年來，教育界出現(xiàn)了越來越多的新觀念，這些新的觀念都是在突破傳統(tǒng)教學(xué)。其中就包括了要讓語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行密切的聯(lián)系，這一方面是為了讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容得到擴(kuò)展從而使學(xué)生看到語(yǔ)文教學(xué)的必要性和樂趣，另一方面也是在加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，這也能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)讓學(xué)生在課堂上增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在以往小學(xué)階段的語(yǔ)文教育更加注重的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字，以及背誦基礎(chǔ)課文等等。這都是為了能夠打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而現(xiàn)如今，隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容上，教師更加注重以課本為中心不斷的向外延伸，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐滿，更加生動(dòng)形象。在教學(xué)方法上，教師也會(huì)更加注重以學(xué)生為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極探索。這些改變都是為了能夠更加適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中既能夠提高基礎(chǔ)，又能夠提高能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)的融合

2.1挖掘課文內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，總是以課本為基礎(chǔ)還進(jìn)行延伸。那么語(yǔ)文教學(xué)與與美術(shù)教學(xué)的融合更要深度的挖掘課本，從課本出發(fā)，讓學(xué)生看到語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系。教師在講課的過程中可以讓學(xué)生在腦海中充分的去想象課文中所描寫的畫面，這就充分的體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教師的融合。這能夠促使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有生動(dòng)形象的理解，也能夠讓學(xué)生在想象的過程中了解語(yǔ)文美。

2.2有關(guān)的課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課來說是非常重要的，課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮著活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力的作用。而教師在課堂導(dǎo)入的過程中，將美術(shù)教學(xué)充分的融入其中一方面是有利于學(xué)生通過各種圖畫對(duì)課文內(nèi)容有更加生動(dòng)的理解，另一方面，對(duì)于課堂教學(xué)來說這也是在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)以其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行密切聯(lián)系，能夠充分?jǐn)U展課堂教學(xué)內(nèi)容有利于教學(xué)的發(fā)展。

例如：教師在進(jìn)行觀潮這篇課文的教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入的過程中，可以選擇一些與錢塘江大潮有關(guān)的美術(shù)作品，并通過這些美術(shù)作品向?qū)W生傳遞錢塘江大潮的壯闊美麗。這一方面是在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮的理解，另一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)讓學(xué)生能夠意識(shí)到這些美麗的作品充分的顯現(xiàn)出了錢塘江大潮的壯闊美麗，這也能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3課前備課的準(zhǔn)備

教師既然要在教學(xué)的過程中將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，那么在上課之前就要做好充足的備課準(zhǔn)備。教師可以將本節(jié)課要講的內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行密切的結(jié)合，比如選用一些與課文有關(guān)的圖片美術(shù)作品等，這些都能夠從另一個(gè)角度展現(xiàn)課文中所有表達(dá)的內(nèi)容，從而給學(xué)生以新鮮感。除此之外，也可以布置一些與美術(shù)有關(guān)的課堂作業(yè)，比如圍繞著課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫等。這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的密切結(jié)合。

例如：教師在進(jìn)行《將相和》這篇課文的教學(xué)時(shí)，在備課階段可以將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定的融合。這里包括教師以《將相和》為中心去搜索一些與此有關(guān)的美術(shù)作品，這能夠讓學(xué)生對(duì)《將相和》這篇課文所表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)更加生動(dòng)的理解，除此之外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)課文中所講的內(nèi)容去創(chuàng)作一幅廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的畫作。

三、語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)融合具有那些意義

3.1激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上以課本為基礎(chǔ)擴(kuò)展與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富。這在一方面有利于學(xué)生對(duì)課堂所講的內(nèi)容有更多的認(rèn)識(shí)和更加生動(dòng)的理解，另一方面學(xué)生在美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)融合的過程中也能夠看到語(yǔ)文教學(xué)的樂趣，這能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展

以往教師在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更多的是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解讓學(xué)生對(duì)課文的主題思想，生字進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。并沒有注重以課本為基礎(chǔ)，向?qū)W生擴(kuò)展更多的知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生全面的能力。而現(xiàn)如今，隨著思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也越來越意識(shí)到在課堂上以語(yǔ)文為中心豐富教學(xué)內(nèi)容是有利于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段可能是受到重視程度最高的時(shí)候，在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心會(huì)更多的偏向英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，物理等等。所以說在小學(xué)階段，教師進(jìn)行好語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，可以說這對(duì)于學(xué)生一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，都具有重要的影響。而現(xiàn)如今，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過程中，更加注重它與其他學(xué)科的聯(lián)系，是希望能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也希望學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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