幼兒自信心培養(yǎng)的策略馬曉彬幼兒自信心培養(yǎng)的策略

馬曉彬

摘 要：學(xué)前教育時期是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的自信對其一生的發(fā)展起著奠基作用，因此作為幼兒教育工作者，要對造成幼兒缺乏自信心、自信心不強等的原因加以分析，并且積極探索培養(yǎng)幼兒自信心的具體策略，為幼兒的健康成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：幼兒;自信心;策略

當(dāng)前社會是知識經(jīng)濟發(fā)展的社會，對幼兒自信心的培養(yǎng)成為社會所需，也成為新時代的召喚。要培養(yǎng)幼兒的自信心，引導(dǎo)幼兒積極主動參與各種活動，與他人建立良好的人際關(guān)系，與同伴之間和諧共處，敢于面對挫折困難，也敢于挑戰(zhàn)自我、大膽嘗試，由此讓幼兒的自信心成為其健康成長的關(guān)鍵點。

一、幼兒缺乏自信心原因一探

1.嬌慣溺愛，弱化幼兒自我鍛煉的機會。在現(xiàn)代家庭中，幼兒多是獨生子女，不少父母、祖輩把所有的愛都集中到這一個人身上，寵溺嬌慣，大包大攬。認為幼兒年齡尚小，所以幫助解決各種各樣的問題，被愛包裹之下，幼兒缺乏各種鍛煉機會，也變成了“玻璃人”“瓷娃娃”，說不得，遇到困難不知該如何解決。

2.過分嚴厲，導(dǎo)致幼兒心理產(chǎn)生自卑。有些父母教育孩子的方式有誤，對孩子要么是愛得過分，要么是嚴厲得過分。尤其是過于嚴厲，使孩子缺少愛護、缺少關(guān)懷，缺少來自父母的肯定與鼓勵，長此以往，一些幼兒就會缺乏自信，導(dǎo)致幼兒處于無助、自卑、脆弱的心理狀態(tài)。

3.望子成龍，影響孩子的自信心。不少父母都有一種望子成龍、望女成鳳的心理，不從自家孩子的實際情況考慮，而是提出過高要求或者是拔苗助長，從小就讓孩子上各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，使孩子幼小的心靈承受過重的壓力，導(dǎo)致幼兒心中留下陰影，從而影響孩子自信心的形成。

4.評價隨意，影響孩子自信心。如果不能及時得到來自父母的評價，幼兒的自信心也會嚴重缺失。有的家長看著別人家的孩子好，總是將自己的孩子與其他孩子相比較。幼兒本身年齡尚小，缺乏自我評價，因此當(dāng)幼兒聽到家長在評價他人時，很容易就會相信和接納來自成人的這些評價，而幼兒也會開始懷疑自我的能力。由于這種評價的隨意性以及言語上的不加注意，都在無形中對幼兒自信心的形成以及樹立積極的形象產(chǎn)生嚴重的影響。

二、培育幼兒自信心的具體策略

1.切實尊重了解幼兒，少批評，多鼓勵。作為幼兒教師，要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，信任、尊重幼兒，要盡量多以正向的鼓勵、肯定為主，少一些批評、斥責(zé)，要俯下身子，傾聽幼兒的心聲與想法。同時要給予幼兒更多的想象空間，滿足其好奇心，允許幼兒敢于天馬行空地進行聯(lián)想或者進行討論，切實讓幼兒在愉悅的氛圍中，不斷通過各種形式對幼兒進行肯定、鼓勵，還要包容孩子的異想天開、奇思妙想，幼兒的自信心也會得以形成。

2.愛護孩子，始終實施愛的教育。作為教師，其一言一行都會成為幼兒模仿的范本，因此教師給予幼兒的愛也會讓幼兒學(xué)會怎樣去愛。那么，在具體的幼兒生活中，教師給予每一個孩子同等的愛護與關(guān)心，要讓幼兒感知到教師對每一個幼兒都是平等對待的，幼兒自然產(chǎn)生“別人做的事我也能做”的自信心。教師為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，在提問中，可以根據(jù)不同層面和能力水平的幼兒進行提問。同時表演中也邀請更多的幼兒參與，唱歌、跳舞、情景表演等。鼓勵幼兒大膽積極地發(fā)言，讓那些不敢表達的幼兒在教師熱情洋溢的鼓勵下，敢于舉手發(fā)言，從而認識到自己的能力，還體會到自己在班中的價值和作用。

3.豐富體驗，培養(yǎng)自信心。教師要為幼兒提供不斷提升自信心、獲得成功的機會和條件，使幼兒在積極參與實踐活動中，不斷積累成功、喜悅的情感體驗，比如說，開展“我會做、我能做”的活動，讓幼兒相互交流，介紹自己究竟能干什么，聽課時坐得端端正正，寫字時認認真真。通過了解幼兒的一些能力，對那些自信心不足以及能力較差的幼兒，教師一定要挖掘幼兒身上的閃光點，切實為幼兒提供發(fā)揮長處的有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，當(dāng)教師要求孩子在課下就下節(jié)課要上的手工進行資料收集，幼兒與家長一起行動，在正式上課時，幼兒帶來了所收集的各種物品，由此教師對其進行表揚，使幼兒獲得成功的體驗。又如，有的幼兒擺積木很急躁，擺不好就生氣，教師則要引導(dǎo)幼兒有持久性和毅力，當(dāng)幼兒渴望成功時，教師從中進行引導(dǎo)、鼓勵與幫助，使幼兒克服認知上的困難，最終獲得成功，不斷增強幼兒的自信心。

4.揚長避短，增強自信心。盡管幼兒年齡很小，可是幼兒的身上既有優(yōu)點，也有缺點，因此，教師需要對幼兒身上的這些特點充分地了解與掌握，從而做到揚長避短，因材施教。要切實讓幼兒充分地發(fā)揮自我優(yōu)點，并不斷改正缺點，讓每個幼兒有個性的發(fā)展優(yōu)勢。當(dāng)看到幼兒有了些許進步，要及時跟進評價，幫助幼兒樹立“我能行，我也很棒”的信心，從而認識自我，努力追求、不斷地進步。有些小朋友愛表現(xiàn)自己，愛發(fā)表意見，從側(cè)面說明幼兒的表現(xiàn)能力較強，班級組織“小小宣傳員”活動，讓這部分幼兒就環(huán)境保護做出表率，說說自己的觀點、意見，說說該如何遵守？這樣讓幼兒充分發(fā)揮自己的這一優(yōu)點，得到其他孩子的尊重，由此也能增強自信心。

參考文獻：

蘇延萍.淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)方法[J].考試周刊，2020（40）.

注：本文系2019年酒泉市教育科研課題（課題編號：JQ[2019]JHB007）的研究成果。