CIPP教育評(píng)價(jià)下繩之健課程對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展的研究

趙雪靜

摘 要：在促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著重要作用，尤其影響著幼兒的動(dòng)商發(fā)展，并由此影響到幼兒其他素質(zhì)的培養(yǎng)。繩之健課程是幼兒園開(kāi)設(shè)的一類重要體育課程，對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展起積極的促進(jìn)作用，且能夠給正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期的幼兒良好的幫助與支持，提高其運(yùn)動(dòng)敏感度，為其綜合運(yùn)動(dòng)能力的提高打好基礎(chǔ)，帶動(dòng)其他能力的進(jìn)步。為了進(jìn)一步發(fā)揮繩之健課程對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展的促進(jìn)作用，可以從CIPP教育評(píng)價(jià)角度出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系來(lái)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)以及組織開(kāi)展的方法。

關(guān)鍵詞：CIPP教育評(píng)價(jià);繩之健課程;幼兒;動(dòng)商

現(xiàn)如今的基礎(chǔ)教育研究重點(diǎn)是核心素養(yǎng)發(fā)展，對(duì)于幼兒的發(fā)展進(jìn)步來(lái)說(shuō)，動(dòng)商發(fā)展就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒全面進(jìn)步的基石。動(dòng)商素質(zhì)是幼兒起步發(fā)展階段的核心內(nèi)容，探究提高幼兒動(dòng)商素質(zhì)的有效方法，影響著幼兒的全面進(jìn)步。教學(xué)研究表明繩之健課程對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用，不過(guò)要想真正發(fā)揮這類課程的教育價(jià)值，需要重視CIPP教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，在綜合評(píng)價(jià)當(dāng)中找尋最佳課程建設(shè)與調(diào)整思路，構(gòu)建科學(xué)化的課程開(kāi)展模式，讓繩類健康活動(dòng)顯現(xiàn)出更高的育人價(jià)值。

一、搭建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

CIPP教育評(píng)價(jià)是起源于美國(guó)的教育評(píng)價(jià)方案，主要包括四個(gè)評(píng)價(jià)流程，分別是背景、輸入、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)是全面和科學(xué)，能夠獲得諸多優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)反饋信息，可以給教師制訂教學(xué)決策提供信息依據(jù)，推動(dòng)課程改善。在推動(dòng)幼兒動(dòng)商發(fā)展的過(guò)程中，繩之健課程有著不可忽視的價(jià)值，不過(guò)要想彌補(bǔ)課程建設(shè)當(dāng)中的不足就必須通過(guò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建獲取真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)資料，給課程改進(jìn)提供依據(jù)。背景評(píng)價(jià)主要是對(duì)繩類活動(dòng)的場(chǎng)地、游戲材料、教師教育敏感度、幼兒興趣等要素進(jìn)行關(guān)注與評(píng)價(jià)，能夠給已定目標(biāo)傳遞真實(shí)、有效的信息資料;輸入評(píng)價(jià)是對(duì)落實(shí)以確定目標(biāo)所需人力、物力、財(cái)力、問(wèn)題解決方法開(kāi)展可行性評(píng)估，給教師選出最佳目標(biāo)方案提供保證;過(guò)程評(píng)價(jià)著重對(duì)課程目標(biāo)與課程方案的可操作性展開(kāi)過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)以及必要的信息反饋，科學(xué)評(píng)價(jià)課程方案當(dāng)中的實(shí)踐體系是否存在良好的可操作性;成果評(píng)價(jià)重點(diǎn)是對(duì)繩之健課程目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行效果評(píng)估，以便對(duì)方案進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化、調(diào)整。在搭建了這樣的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系之后，教師就可以在設(shè)計(jì)課程活動(dòng)的過(guò)程中提高針對(duì)性，大大推動(dòng)幼兒動(dòng)商的發(fā)展。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)繩類游戲活動(dòng)

繩之健課程主要是把繩子當(dāng)作體育運(yùn)動(dòng)的基本載體，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展一定的體能鍛煉活動(dòng)。繩子和其他運(yùn)動(dòng)工具相比，存在的顯著特征就是可變化性強(qiáng)，同時(shí)具備極強(qiáng)的操作性，利用繩子開(kāi)展體育游戲富有變化和樂(lè)趣。在培養(yǎng)幼兒動(dòng)商的過(guò)程中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)繩類游戲活動(dòng)的價(jià)值，抓好繩之健課程建設(shè)這一途徑，通過(guò)多樣化的繩類課程落實(shí)快樂(lè)體育。教師應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果以及幼兒的實(shí)際表現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)豐富多樣的繩類游戲活動(dòng)，滿足幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。教師在設(shè)計(jì)繩類游戲活動(dòng)之前，要認(rèn)真歸納評(píng)價(jià)反饋信息，同時(shí)還必須在以往的活動(dòng)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒的興趣和動(dòng)商素質(zhì)的發(fā)展要求，盡可能增加游戲活動(dòng)的豐富性和多樣性，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如可以在繩類活動(dòng)當(dāng)中引入大量繩類民間游戲，拓展戶外活動(dòng)：大班幼兒開(kāi)展集體跳繩或者是多人跳繩游戲;中班與小班幼兒可以組織開(kāi)展將繩子作為動(dòng)物尾巴，玩拉尾巴游戲;用短繩開(kāi)展玩手指游戲。

三、優(yōu)化改進(jìn)教育指導(dǎo)方法

繩之健課程對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展的促進(jìn)作用要得到更好的體現(xiàn)，除了要依托教育評(píng)價(jià)之外，還離不開(kāi)教師在課程實(shí)踐當(dāng)中的耐心指導(dǎo)，這是因?yàn)榻處熢谟變航逃?dāng)中扮演著重要角色，而幼兒因?yàn)樯硇陌l(fā)育不夠成熟，必須有教師的專業(yè)指導(dǎo)才能夠順利度過(guò)懵懂期，在各項(xiàng)能力素質(zhì)發(fā)展方面獲得突破與飛躍式進(jìn)步。教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中需要特別關(guān)注教育評(píng)價(jià)反饋信息的利用，同時(shí)還需要定期評(píng)估幼兒的動(dòng)商發(fā)展水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施當(dāng)中存在的缺陷與疏漏，這樣才能夠在課程改進(jìn)以及幼兒課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)當(dāng)中獲得理想效果。另外，為了促使教師之間相互指導(dǎo)，可以組織聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，督促教師完善和改進(jìn)自身的教學(xué)與指導(dǎo)方法，構(gòu)建更加科學(xué)、有效的課程體系，給幼兒的動(dòng)商發(fā)展提供更大保障。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)商素質(zhì)是幼兒教育的重要目標(biāo)，而這一素質(zhì)的培養(yǎng)需要通過(guò)組織開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)和優(yōu)化體育課程安排來(lái)實(shí)現(xiàn)。繩之健課程對(duì)幼兒動(dòng)商發(fā)展的促進(jìn)作用獲得了教師的肯定，也因此成為幼兒教育發(fā)展研究當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。為推動(dòng)幼兒的動(dòng)商素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)該把CIPP教育評(píng)價(jià)的構(gòu)建作為一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的搭建，找到最佳的課程設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展模式，優(yōu)化教師的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的同步發(fā)展，達(dá)成幼兒教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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