“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下手機軟件在中職教學中的探索與實踐

莫佳全

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各行各業(yè)對職業(yè)教育愈發(fā)重視，中職教育迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代。互聯(lián)網(wǎng)移動技術的廣泛應用和不斷發(fā)展，為教學信息化、現(xiàn)代化、智能化提供了新的手段和新的方法，逐漸改變了中職傳統(tǒng)教授方法和學習方法，促使中職傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新。通過對教學趨勢和教學開展難點進行分析，對中職教學中使用手機軟件輔助教學進行探索，探索手機軟件與中職課堂教學的有效結合方法，發(fā)揮手機軟件在中職教學中的優(yōu)勢。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)教育;手機軟件;中職教學;教學效果

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）29-0202-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下的教學之趨

（一）學生學習趨勢

在中職傳統(tǒng)教學模式中，課堂教學是學生獲得知識和技能的主要渠道，學生更多的是被動接受知識和技能。如今互聯(lián)網(wǎng)移動技術的廣泛應用，智能手機已滲透到生活、學習的方方面面，移動學習的方式正在普及，不管是課前、課中、課后，學生都可以利用手機手機軟件進行互動交流，或自由選擇感興趣的知識進行自主學習，手機軟件為學生提供了靈活多樣的學習方式。

（二）教師教學趨勢

職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對職業(yè)教育的要求進一步提高，教師的教學方法和教學手段也需要改變和創(chuàng)新。我們處于“知識大爆炸”的時代，中職教師需要不斷更新知識，與行業(yè)最新技術接軌。手機軟件中的專業(yè)類軟件與市場需求相融合，與市場相鏈接，可以提供行業(yè)最新信息并輔助教學。同時教學類軟件為教師和學生提供了大量豐富的教學資源，教師不僅能隨時隨地獲得或共享優(yōu)秀的教學資源，還可以了解學生學習需求和學習動態(tài)，對學生進行多元評價，有利用教學工作的順利開展。

二、手機軟件在中職教學的開展之難

（一）使用手機軟件較少

教學信息化、智能化的發(fā)展促使教師進行教學改革，目前在中職教學中使用手機軟件輔助教學比較普遍，但所使用的手機軟件很大部分都是教學類軟件和通訊類軟件，如藍墨云班課、超星學習通、微信、QQ等，主要用于輔助課堂教學、在線互動交流等。教師因使用條件的制約，如不了解手機軟件的功能、不清楚手機軟件的下載、不擅長手機軟件的操作等，在課堂上較少使用其他類型的手機軟件。

（二）手機軟件使用功能單一

為了提高手機軟件的使用人數(shù)，教學類手機軟件運營團隊在校園中進行廣泛宣傳，使得藍墨云班課、超星學習通這類教學軟件得到了進一步發(fā)展，也更多地出現(xiàn)在教師、學生的手機里。但因為各種因素，教師對教學軟件里的功能使用比較單一，在教學中只是使用簽到、抽簽、文件上傳、布置作業(yè)等基本功能，其他功能涉及較少。

三、手機軟件在中職教學的探索之術

（一）手機軟件的選擇

手機軟件市場巨大，各式各樣的手機軟件眼花繚亂，選擇好的手機軟件將有利于教師教學，提高整體的教學效果，教師可以從以下幾方面來選擇所需要的軟件。

一是選擇專業(yè)性較強或權威性較高的手機軟件，避免垃圾軟件和廣告過多的軟件，不僅達不到教學效果，還會傳播不良信息。二是除了教學類的手機軟件學校會統(tǒng)一購買外，教師在課堂上使用其他類型的軟件時，盡量選擇免費下載和免費使用的手機軟件，這樣學生接受程度高。三是手機軟件的功能和操作流程要符合學生的認知能力和操作能力，過于復雜的操作會使學生的學習興趣降低，也消耗了大量的時間和精力。

（二）與專業(yè)相結合

對于不同的專業(yè)，在教學中可以根據(jù)手機軟件的功能特點來輔助教學。電子商務專業(yè)可以選擇平面設計類、攝影類的手機軟件，提高學生的平面設計能力和攝影后期處理能力。市場營銷專業(yè)可以選擇營銷推廣類軟件，如易企秀、美篇，這類手機軟件中有大量的制作模板和制作教程，讓學生快速學會制作宣傳H5，有利于學生完成營銷推廣工作。工藝美術專業(yè)可以選擇藝術欣賞類軟件，如每日故宮，該軟件由北京故宮博物院官方推出，以日歷的形式每天介紹一件故宮珍藏文物，讓學生了解不同的制作工藝，對審美進行熏陶。高星級飯店運營與管理專業(yè)可以選擇翻譯類軟件，如百度翻譯，其操作快捷方便，是學生學習英語的好幫手。

（三）課堂教學的把控

不同的手機軟件用于輔助教學時，需要注意對教學的把控，教師在備課時應思考以下兩個問題。

一是學生使用手機軟件的目的，所使用的手機軟件是否可以更好地輔助教學、突破教學重難點，提升學生學習的效率。二是使用手機軟件輔助教學是否需要學生提前熟悉軟件的操作，對學生掌握手機軟件的操作能力和操作時間進行預估，安排好課前、課中、課后使用手機軟件的教學環(huán)節(jié)和時間。

（四）課后反饋與評價

使用手機軟件輔助教學后，教師需要收集學生的課后反饋，清楚手機軟件在教學中的優(yōu)勢和不足之處，了解學生對教學內容和教學重難點的掌握情況是否達到了教學目標。同時還需要收集學生對手機軟件功能和操作步驟的評價，及時進行教學反思，吸取經(jīng)驗，調整教學策略和方法，有助于教師下一次教學的開展。

四、手機軟件在中職教學的實踐之路

（一）公共基礎課程應用案例

在電子商務專業(yè)的公共基礎課公共藝術（美術）中，廣告設計欣賞是課程的重要部分，教師使用平面設計類手機軟件——圖癢來輔助教學。圖癢是一款免費下載和使用的平面設計類軟件，內含大量的操作教程和使用模板，操作簡單快捷，容易上手，與電腦上的Photoshop軟件操作有相似之處，電子商務專業(yè)的學生有一定的Photoshop基礎，對圖癢軟件的接受程度比較高。